Тема 1. Науково-теоретичні засади створення Базової програми «Я у Світі» Соціальні та педагогічні передумови створення нової Державної Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Особливості спрямування та концептуальні засади нової Програми. Мета та завдання Програми. Аналіз змісту та структури нової Програми «Я у Світі». Показники засвоєння Програми дитиною. Умови реалізації програми.
Рекомендована література:
1. Базовий компонент дошкільної освіти // Ред. журн. «Дошкільне виховання».-Київ, 1999.Долинна О., Низковська О. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку: апробацію завершено //Дошк. вих. – 2007. – №3.
2. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: наук.-метод. посіб./ Наук. ред. О.Л. Кононко. – К.: Ред. журн. «Дошкільне виховання», 2003.
3. Кононко О.Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (системний підхід). – К.: Стилос, 2002.
4. Кононко О. Збережемо простір дитинства // Дошк. вих. – 2004. – №1.
5. Кононко О. Орієнтир сьогодення – компетентна особистість // Дошк.вих. – 2005. – №7.
6. «Я у Світі». Базова програма розвитку дитини дошкільного віку./Наук. кер. О.Л.Кононко.–К.: Редакція журналу «Дошкільне виховання». 2008.– с.
Тема 2. Психологічні засади Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» (2 год.)
Завдання оновлення дошкільної освіти на сучасному етапі та їх специфіка. Поняття про психологічний вік та психологічний статус вихованців ДНЗ. Виховання як процес створення розвивального середовища. Значення ідеї психолого-педагогічного супроводу в організації навчально-виховного процесу дошкільного навчального закладу. Збалансованість та узгодженість фондів «хочу», «можу». Поняття про життєву компетентність дошкільників. Особливості її становлення. Субсфера «Я-психічне».
Рекомендована література:
1. Бех І.Д. Особистісно орієнтоване виховання. — К.: ІЗМН, 1998.
2. Бодалев А.А. Личность и обучение, М.; Педагогика, 1988.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте, М.; Просвещение, 1970.
4. Давидчук А.Н. Индивидуально-ориентированное обучение детей: Метод, пособ.— М.,Мозаика-Синтез, 2000
5. Дубровина И.В. Практическая психология образования. — М., 1997.
6. Запорожец А.В. Современная наука о детях. — М., 1995.
7. Кононко О.Л. Розвиток самосвідомості як запорука особистісного зростання дошкільника // Дошк. вих. — 1999. — №10.
8. Кузьменко В.У. Індивідуалізація виховання і навчання //Дошк. вих. — 2000.-№10.
9. Кузьменко В.У. Педагогічні новації в роботі дошкільних закладів. — К.: Навч. посіб., 1999.
10. Піроженко Т.О. Інноваційна психолого-педагогічна діяльність: нові підходи // Дошк. вих. Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. — М.: Аспект Пресе, 1995.
Тема 3. Забезпечення фізичного розвитку дитини дошкільного віку
( 2 год.)
Поняття фізичної готовності до шкільного життя. Здоров’я як індивідуальна та суспільна цінність. Завдання фізичного розвитку. Фізична компетентність дошкільника: поняття, зміст та умови формування. Оновлення змісту, форм та засобів фізичного розвитку в умовах дошкільного навчального закладу. Валеологічна компетентність як необхідна умова життєзабезпечення дошкільника.
Рекомендована література:
1. Вільчковский Е. С., Курок О.І. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: Навч. посіб. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2004. – 428 с.
2. Денисенко Н.Ф. Управління системою фізичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах. – Запоріжжя:Ліпс. ЛТД, 2001. - 308 с.
3. Рунова М.О. Рухова активність дитини в дитячому садку. – Х.: Ранок, 2007. – 192с.
4. Лущик І.В. Фізичне виховання дітей дошкільного віку. Четвертий рік життя. – Х.: Від. група «Основа», 2007. – 176с.
Тема 4. Емоційно–ціннісний розвиток вихованців дошкільних навчальних закладів (2 год.)
Розвиток емоційно-ціннісної форми активності як показника життєвої компетентності дитини. Поняття про емоції та почуття, їх види. Система потреб та інтересів дошкільника, їх вікова динаміка. Особливості впливу педагога на формування у вихованців потреби виявлення емоційно-ціннісної форми активності. Прояви емоційно-ціннісної форми активності у поведінці дитини.
Рекомендована література:
1. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества. - К.:Рад. школа,1991.
2. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взросльїе и мир вокруг. — М., 1996.
3. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка / Пер. с англ. – М.,1995.
4. Козлова С.А. Теория к методике ознакомления дошкольников с социальной действительностью. — М., 1998.
5. Кононко О.Л. Соціально-емоційний розвиток особистості. — К.: Освіта, 1998.
6. Кузьменко В.У. Соціальна компетентність дошкільнят: особливості, показники та шляхи розвитку //Дошк. вих. — 2001. — №9.
7. Мухина В.В. Детская психология. — М.: ООО Апрель Пресе. — 2000.
8. Субботский Е.В. Ребенок открьівает мир. — М., 1991, 207 с.
9. Тищенко С.П. Развитие внутреннего мира ребенка //Воспитание детей дошкольного возраста. — К.: Рад.школа, 1991.
10. Чистякова М.И. Психогимнастика. — М.: Просвещение, 1990.
11. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье / Под ред. В.К. Котирло. — М.: Педагогика, 1987.
12. Хухлаева О.В. Тропинка к своєму Я. Программа формирования психоло-гического здоровья у младших школьников. — М.: Генезис, 2001.
Тема 5. Пізнавальна активність як складова розумового розвитку дитини (2 год.)
Вікові можливості пізнавального розвитку дитини. Загальні, пізнавальні та логіко-математичні завдання розвитку. Пізнавальна активність дитини в природному, предметному та соціальному середовищі. Логіко-математичний розвиток дошкільника за Базовим компонентом. Культура суджень та поведінки. Організація пізнавальної діяльності дошкільника в умовах дошкільного навчального закладу.
Рекомендована література:
1. Артемова Л.В. Вчися граючись. - К., 1997..
2. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К.: Ред. журн. «Дошк. вих.», 1999.
3. Кондратенко Т.Д., Котырло В.К., Ладывир С.А. Обучение старших дошкольников. - К., 1989.
4. Кочина А.П. Навчання математики в підготовчих класах. - К., 1982.
5. Ладивір С. Пізнавальна активність старших дошкільнят: індивідуальні особливості //Дошкільне виховання – 2006. - №11. – с. 3-6.
6. Лисенко Н.В. Організація пошуково-дослідницької роботи в дитячому садку. - К., 1993.
7. Ильницкая И., Остапенко Л. Развитие творческого потенциала личности в процессе проблемного обучения //Дошкольное воспитание – 2006. - №12, 2007. – №1.
8. Плетеницька Л., Крутій К. Логіко-математичний розвиток дошкільників. – Запоріжжя: ТОВ «ЛИПС.ЛТД», 2002. – 156 с.
9. Проскура О.В. Развитие познавательных способностей дошкольника. - К., 1985.
Тема 6. Організаційно-методичні напрямки становлення мовленнєвої компетентності дошкільника (2 год.)
Завдання та зміст роботи по формуванню мовленнєвої компетентності. Засоби мовленнєвого розвитку. Форми організації різних видів мовної діяльності. Особливості проведення мовленнєвих занять у різних за віком групах дитячого закладу. Методика проведення мовленнєвих занять. Організація мовленнєвого спілкування дітей в повсякденному житті. Сучасні методи стимулювання словесної творчості та навчання творчого розповідання.
Рекомендована література:
1. Базовий компонент дошкільної освіти // Ред. журн. Дошкільне виховання. № 1-1999.
2. Розвиток українського мовлення у дошкільників. Методичні рекомендації.–К., 1996.
3. Гавриш Н.В. Методика розвитку зв’язного мовлення.–Луганськ: ЛДПУ. 2004.
4. «Я у Світі». Базова програма розвитку дитини дошкільного віку./Наук. кер. О.Л.Кононко.–К.: Редакція журналу «Дошкільне виховання».2008.–149 с.
|