Науково-теоретичні засади програми та шляхи її впровадження

Бєлєнька Г. Сучасна дитина і соціум

наукове обґрунтування проблеми впливу соціуму на психіку дитини; шляхи розв’язання соціальних проблем; рекомендована література

//Дошк. вих. – 2005. – №10.

Бех І. Законопростір сучасного виховного процесу

науково-теоретичне обґрунтування процесу морально-духовного виховання дошкільників: закономірності, принципи, вимоги; рекомендована література //Дошк. вих. – 2004. – №2.

Большакова І. Ігротека для першокласників

методичні рекомендації з облаштування ігрових кімнат; опис ігрових центрів //Палітра педагога – 2005. – №1.

Бурова А. Фізвиховання дошкільнят: сучасний стан і вимоги

сутність традиційних та нетрадиційних форм фізвиховання; умови створення належної матеріальної бази; умови ефективності моделі фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми у поєднанні з нетрадиційними технологіями //Дошк. вих. – 2007. – №7.

Бурова А., Долинна О. Інтеграційні процеси в освіті

організаційно-методичні рекомендації щодо навчання дітей шестирічного віку //Палітра педагога – 2007. – №4.

Бушуєва Н. Шестирічки: формування повноцінної навчальної ситуації

методика формування передумов навчання; результати досліджень психологів щодо залучення шестирічок до трудової діяльності, як джерела новоутворень; наукова класифікація мотивів навчальної діяльності //Дошк. вих. – 2007. – №9.

Гавриш Н. Інтеграція – питання не тактики, а стратегії

науково-теоретичні аспекти інтегрованого заняття; зразки інтегрованих занять //Дошк. вих. – 2005. – №4.

Гавриш Н. Сучасне заняття: формальні, змістові та структурні ознаки

тлумачення ключових понять; розуміння структурно-логічної організації освітнього процесу у дошкільному заклад;. методичні рекомендації педагогам щодо складання планів-конспектів занять, розгорнутого конспекту заняття тощо //Дошк. вих. – 2007. – № 8.

Гавриш Н. Робота над помилками

аналіз принципових помилок у плануванні та проведенні навчальних занять вихователями; методичні рекомендації щодо проведення сучасного заняття //Дошк. вих. – 2008. – №2.

Гончаренко А. Особистісно орієнтована модель освіти: підготовка педагога

методичний аспект підготовки вихователя до роботи за новою Базовою програмою; види та форми підвищення культурно0освітнього та фахового рівня педагогів дошкільного навчального закладу

//Дошк. вих. – 2008. – № 1.

Гуріна З. Допоможемо малюкові зростати самостійним

науково-теоретичні аспекти формування самостійності у дітей раннього віку; аналіз її проявів та діагностування

//Дошк. вих. – 2006. – №11.

Гураш Л. Раннє дитинство: специфіка, особливості

аналіз стану освітньо-виховного процесу в групах раннього віку; рекомендації щодо організації перебування дитини в умовах родини та дошкільному закладі //Дошк. вих. – 2002. – № 1.

Демченко Н. Освітній процес має бути здоровя’збережувальним

висвітлення компонентів здоров’язбережувальної діяльності, сутності особистісно орієнтованих технологій у фізвихованні; перелік відповідної літератури //Дошк. вих. – 2007. – №7.

Денисенко Н. Працездатність дитини

наукове висвітлення проблеми розвитку та корекції працездатності дитини дошкільного віку //Дошк. вих. – 2005. – №9.

Денисюк О. У центрі уваги – раннє дитинство

досвід розробки та реалізації проекту, присвяченого розвитку дітей раннього віку //Дошк. вих. – 2003. – № 8.

Долинна О. Науково-методичне забезпечення фізичного виховання дошкільнят

теоретичне обґрунтування проблеми збереження та зміцнення здоров’я дітей; завдання і зміст фізичного виховання дошкільників у світі Базового компонента дошкільної освіти; матеріали психолого-педагогічних досліджень. //Дошк. вих. – 2007. – №7.

Долинна О., Низковська О. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку: апробацію завершено

науково-теоретичні засади Базової програми: думки практиків, щодо сприймання та осмислення програми //Дошк. вих. – 2007. – №3.

Долинна О., Низьковська О. Алгоритм введення Базової програми

технологія вивчення та впровадження нової програми у масову педагогічну практику

//Дошк. вих. – 2008. – № 1.

Долинна О., Низьковська О. Про поетапне впровадження Базової програми

технологія вивчення та впровадження нової програми у масову педагогічну практику

//Дошк. вих. – 2009. – № 1.

Кіненджі О. Гендерне виховання змалку

науково-теоретичні засади гендерного виховання; вікові особливості статевої ідентифікації та диференціації; результати наукових досліджень; методичні рекомендації щодо нової ідеології гендерного виховання //Дошк. вих. – 2006. – №3, 2.

Кононко О. Збережемо простір дитинства

науково-теоретичне обґрунтування концептуальних засад сучасної дошкільної освіти //Дошк. вих. – 2004. – №1.

Кононко О. Орієнтир сьогодення – компетентна особистість

науково-теоретичний виклад сучасної концепції дошкільної освіти, життєвої компетентності як нової освітньої стратегії

//Дошк. вих. – 2005. – №7.

Кононко О. Особистісне зростання в ранньому віці: суть та умови сприяння

науково-теоретичні основи формування особистості; практичні поради вихователям //Дошк. вих. – 2006. – №10.

Кононко О. Особистісна орієнтація – пріоритет сьогодення

наукові засади модернізації національної системи дошкільної освіти; вихідні умови оновлення; розкриття ідеї цілісного розвитку особистості //Дошк. вих. – 2007. – №5.

Кононко О. Плекаймо у дітей життєдайне самоставлення

науково-теоретичне обґрунтування аспекту особистісного становлення дошкільника; методичні поради, інструментарій //Дошк. вих. – 2002. – № 2.

Кононко О. Про Базову програму розвитку дошкільника

науково-теоретичні засади програми; особливості змісту та структурування

//Дошк. вих. – 2008. – № 1.

Кононко О. «Я у Світі»:нова світоглядна позиція

особливості змісту та структурування програми, аналіз важливих аспектів навчально-виховної роботи за Базовою програмою

//Дошк. вих. – 2009. – № 1.

Кононко О. Сучасний дитсадок: який він?

основні характеристики сучасного ДНЗ; теоретичні аспекти контрольно-діагностичної функції в контексті сучасної дошкільної освіти //Дошк. вих. – 2006. – №7.

Коршунова Т. Мене довірено вам!

науково-методичні рекомендації щодо переходу до особистісно-орієнтованої педагогічної системи //Дошк. вих. – 2005. – №6.

Кочерга О. Дівчатка: які вони: психофізіологічні особливості

результати психолого-педагогічних досліджень психофізіологічних особливостей дівчаток дошкільного віку //Дошк. вих. – 2007. – №3.

Кочерга О. Хлопчики: які вони?

результати психофізіологічних досліджень особливостей протилежних статей дошкільників; поради до гендерного виховання //Дошк. вих. – 2007. – №2.

Кузьменко В. Виховна психологічна ситуація – засіб розвитку індивідуальностей

теоретичний аспект проблеми розвитку індивідуальностей засобом створення психолого-педагогічних ситуацій; ключові положення виховних психологічних ситуацій; умови забезпечення високої ефективності використання //Дошк. вих. – 2007. – №8, 9.

Кузьменко В. Індивідуальний підхід: десять кроків

науково-теоретичне обґрунтування циклічності індивідуального підходу на різних етапах його реалізації //Дошк. вих. – 2006. – №7.

Кузьменко В. Наріжний камінь особистісно орієнтованої моделі

науково-методичні рекомендації щодо врахування індивідуальних відмінностей дітей дошкільного віку у навчально-виховному процесі

//Дошк. вих. – 2008. – № 3.

Кузьменко В. Індивідуальні освітні програми як засіб урахування відмінностей «нестандартної дитини»

методичні рекомендації щодо розробки індивідуальних програм, вимоги, принципи, структурні компоненти; зразок індивідуальної програми //Дошк. вих. – 2008. – №6.

Кулачківська С. Новий погляд на стару проблему

науково-теоретичний аспект гуманітарного підходу до розвитку дитини; результати наукових досліджень //Дошк. вих. – 2002. – № 7.

Кузьменко В. Виховна психологічна ситуація – засіб розвитку індивідуальності

методика формування досвіду поведінки: психологічний аспект; обґрунтування та характеристика основного змісту виховних психологічних ситуацій //Дошк. вих. – 2007. – № 9.

.Ладивір С. Виховуючи всіх – виховувати кожного

науково-теоретичні аспекти індивідуалізації освітньо-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі //Дошк. вих. – 2005. – №12.

Ладивір С. Індивідуалізація виховання дитини в дитячому садку

науково-теоретичне обґрунтування принципу індивідуалізації дитини; реалізація принципу в педагогічній практиці //Дошк. вих. – 2003. – № 1.

Ладивір С. Плекаймо дослідників і мудрих мислителів

науково-теоретичне обґрунтування пізнавальної активності як дієвого чинника розвитку особистості дитини дошкільного віку

//Дошк. вих. – 2006. – №7.

Ладивір С. Педпроцес потребує радикальних змін

науково-теоретичні аспекти докорінної перебудови освітнього процесу з позиції дитиноцентризму згідно із сучасними вимогами //Дошк. вих. – 2006. – №1.

Литвиненко І. Стежками самопізнання

розкриття шляхів реалізації завдань змістової лінії «Я психічне» Базового компоненту дошкільної освіти; практичний матеріал з проблеми // Палітра педагога – 2005. – №3.

Максименко С. Психологія торує шлях модернізації освіти

науково-теоретичне обґрунтування психологічного аспекту модернізації освіти //Дошк. вих. – 2005. – №1.

Олійник Л. Табу чи відверта розмова?

особливості статевого виховання дошкільнят; обґрунтування становлення механізмів статевої диференціації та ідентифікації, рекомендації батькам та педагогам; перелік літератури //Дошк. вих. – 2007. – №11.

Олійник л. Статева соціалізація дошкільнят

науковий аспект статевої соціалізації дітей дошкільного віку; зміст та особливості статевого виховання; роль дорослого у цьому процесі

//Дошк. вих. – 2008. – №11.

Олійник Л., Романюк І. Комбіновані заняття – оптимальна форма навчання малят

методичні аспекти організованої навчальної діяльності дітей раннього віку; рекомендації щодо структури різних видів діяльності; конспекти комбінованих занять для дітей першої молодшої групи //Дошк. вих. – 2007. – № 8.

Поніманська Т. Гуманізація педагогічної позиції у просторі дитинства

науково-теоретичні засади проблеми взаємодії дорослого і дитини; історичний погляд на проблему; гуманізація стосунків

// Дошк. вих. – 2003. – № 12.

Поніманська Т. Гуманність: ціннісний аспект

науково-теоретичні засади гуманістичного виховання; вікові прояви соціальної компетентності дошкільнят; методи ознайомлення дошкільнят зі світом людей // Дошк. вих. – 2002. – № 4.

Цимерман І. Проблеми впровадження нової програми

організаційні, методичні та змістові аспекти апробації нової програми; проблеми та досвід їх розв’язання

//Дошк. вих. – 2008. – № 1.

Шинкаренко В. Програма «Я у Світі» вже у світі

Проблеми модернізації освітньої політики; теоретичні засади Базової програми; організаційні аспекти впровадження

//Дошк. вих. – 2009. – № 1.

Шавровська В. Готуємось до роботи за Базовою програмою

Особливості формування психологічної готовності педагогів до впровадження Базової програми; організаційні та методичні аспекти впровадження Програми

//Дошк. вих. – 2009. – № 1.

Лінія фізичного розвитку

Андрющенко Т. Туризм – нетрадиційна форма оздоровлення

досвід роботи педагогів Черкащини з формування, зміцнення і відновлення здоров’я дітей засобами туризму

//Дошк. вих. – 2005. – №7.

Богініч О. Оздоровчу ідеологію в життя малят

науково-теоретичне обґрунтування проблеми впровадження у життя оздоровчої ідеології; формування у дошкільників природовідповідних життєвих позицій щодо себе і власного життя

//Дошк. вих. – 2006. – №7.

Богініч О. Сучасні пріоритети фізичного розвитку дітей

науково-теоретичне обґрунтування проблеми фізичної компетентності; система педагогічних впливів та умов повноцінного фізичного розвитку //Дошк. вих. – 2005. – №7.

Богініч О. На старті фізичного розвитку

науково теоретичні засади фізичного розвитку дітей раннього віку; методичні рекомендації щодо форм організації фізичного виховання, добору фізичних вправ для дітей від 1 до 3 //Дошк. вих. –2005. – №3.

Богініч О. Оздоровча педагогіка

теоретичний аспект активізації рухового режиму в ДНЗ; використання фізичних пауз та фізкультхвилинок як засобу підвищення активності //Дошк. вих. – 2002. – №7.

Бокатова Н. Ключ до успіху

досвід роботи ДНЗ № 3 м. Шостки Сумської області з фізичного виховання дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2007. – №7.

Бурова А. Дні здоров’я

методичні рекомендації з організації Днів Здоров’я; практичні поради щодо забезпеченню активної рухової діяльності

//Палітра педагога – 2004. – № 4.

Бурова А. Фізвиховання дошкільнят: сучасний стані вимоги

аналіз сучасного стану фізичного виховання у дошкільних навчальних закладах України;кращій педагогічний досвід;шляхи оптимізації фізичного виховання дошкільників //Дошк. вих. – 2007. – № 7.

Ведмеденко Д. Від інтересу до працьовитості

психолого-педагогічні особливості розвитку інтересу до праці; способи його підтримки та розвитку у старших дошкільників

//Дошк. вих. – 2008. – №4.

Ворончук О. Ігрове фізкультурне обладнання

нестандартне ігрове обладнанн; методичні поради до застосування; конспекти занять //Дошк. вих. – 2004. – №9.

Грицишина Т. Стежками рідного краю

сукупність краєзнавчо-туристської діяльності у дошкільному навчальному закладі; матеріали з досвіду роботи

//Палітра педагога – 2003. – № 2.

Гураш Л. Розумна обережність – запорука безпеки

методичні поради з питань безпеки життєдіяльності дошкільнят //Дошк. вих. – 2007. – №7.

Денисенко Н. Оздоровчі технології в освітньому процесі

науково-теоретичне обґрунтування проблеми формування, охорони, зміцнення та реабілітації здоров’я дітей дошкільного віку

//Дошк. вих. – 2004. – №12.

Денисенко Н. Освітній процес має бути здоров’язбережувальним

науковий аналіз освітньо-виховного процесу в умовах особистісно орієнтованого виховання; компоненти здоров’язберігаючої діяльності; рекомендації щодо створення умов та використання здоров’язберігаючих технологій //Дошк. вих. – 2007. – №7 .

Денисенко Н. Формування свідомого ставлення до здоров’я

орієнтовні форми та прийоми роботи зі старшими дошкільниками з формування в них свідомого ставлення до власного здоров’я

//Дошк. вих. – 2008. – №9.

Дубогай О. Дихальна гімнастика.

методичні рекомендації щодо проведення різноманітних дихальних вправ, комплексів дихальної гімнастики як фізкультурно-оздоровчої процедури //Дошк. вих. – 2004. – №1.

Калузька Л. Бережи здоров’я змалку.

авторська програма формування здорового способу життя //Палітра педагога – 2002. – № 2

Кірдода Л. Формування самостійності у трудовій діяльності

тлумачення поняття самостійності, як характерної риси особистості. Модель розвитку самостійності в дітей старшого дошкільного віку в трудовій діяльності. Рекомендації щодо комплексного використання методів в формуванні і розвитку самостійності //Палітра педагога – 2005 – №2

Коваленко Н. Сто секретів здоров’я

система фізкультурно-оздоровчої роботи; застосування нетрадиційних засобів загартування; методика їх проведення

//Дошк. вих. – 2004. – №7.

Костюк Н. Фізкультурні розваги дошкільнят.

методичні рекомендації до проведення фізкультурних розваг: структура, різновиди, методика //Дошк. вих. – 2005. – №9.

Литвиненко І. Відповідальність за власне здоров’я формуємо разом з батьками.

методичні поради щодо повернення дитини до здорового способу життя, формування життєвої компетентності, відповідального ставлення до свого здоров’я //Дошк. вих. – 2005. – №1.

Лохвицька Л., Андрющенко Т. Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати.

система роботи ДНЗ № 75 м. Черкас з валеологічного виховання (конспекти занять) //Дошк. вих. – 2002. – №12.

Лохвицька Л., Андрющенко Т. Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати.

система роботи спрямована на ознайомлення дітей з будовою та функціями дитячого організм;. методичний інструментарій з проблеми //Палітра педагога – 2003. – № 2

Машовець М. Даруємо радість праці.

орієнтовна програма трудового виховання дошкільнят у родині та дитячому садку //Дошк. вих – 2006. – №5-6.

Марфушкіна О. Плавання змалку.

авторська методика навчання дітей плаванню.

//Палітра педагога – 2003. – № 2,3.

Назарян Р., Швайка Л. Рецепт оздоровлення: комплексний підхід

досвід роботи ДНЗ №12 м. Куп’янська Харківської області з організації оздоровчої роботи у дошкільному навчальному закладі

//Дошк. вих.. – 2008. - №3.

Низковська О. Цілісний підхід до виховання наймолодших.

теоретичні засади цілісного, інтегрованого підходу до розвитку дітей раннього віку; методичні рекомендації щодо організації розвивального середовища, виховного та навчального процесу

//Дошк. вих. – 2007. – №12.

Павлій М. Грація і сила

досвід організації роздільних занять з фізичної культури (окремо з дівчатками та окремо з хлопчиками)

//Палітра педагога – 2008. – №2,3.

Пелікан А. Нестандартне обладнання для силових вправ і естафет

напрацювання творчої групи педагогів ДНЗ № 2 смт. Веселе Запорозької області щодо створення та використання нестандартного фізкультурного обладнання

//Дошк. вих. – 2007. – №7.

Піроженко Т. Найголовніше – гармонізувати середовище

психологічний аспект формування у дошкільників основ безпеки життєдіяльності //Дошк. вих. – 2002. – №11.

Поган В. Цікава фізкультура

досвід роботи ДНЗ № 18 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області з фізичного виховання; система оздоровчих заходів

//Дошк. вих. – 2003. – №10.

Терентьєва Н. Фізичне виховання: інноваційний підхід

репортаж із Всеукраїнської наради-семінару з проблеми «Використання нетрадиційних засобів фізичного виховання у дошкільних навчальних закладах». Обговорення проблеми науковцями та практиками //Дошк. вих. – 2007. - № 7.

Терещенко І. Хочеш бути здоровим – будь ним!

матеріали постійно діючого семінару «Зміцнення здоров’я дошкільнят засобами фізичного виховання»

//Палітра педагога – 2003. – №1,2.

Хівренко Т. Академія маленьких пішоходів

досвід роботи ДНЗ №147 м. Києва з ознайомлення дошкільників з правилами поводження на вулиці, у транспорті

//Дошк. вих. – 2005. – №9.

Худолій Н. Зростають малята – вправні здоров’ята.

досвід роботи ДНЗ № 17 м. Полтави щодо використання здоров’язбережувальних технологій //Дошк. вих. – 2007. – №5.

Шалигіна. Г. Фізкультурне обладнання: комплексний підхід.

методика навчання старших дошкільників рухових умінь з використанням нестандартного переносного і стаціонарного обладнання //Дошк. вих. – 2006. – №6.

Шишкіна О. Циклограми рухливих ігор.

методичні рекомендації щодо планування рухової активності дітей; перелік рухливих ігор для дітей третього-шостого року життя //Палітра педагога – 2004. – № 2.

Щербанюк І., Єніна Л. Хлюпайтеся на здоров’я

добір спеціальних вправ та ігор для хлюпального басейну //Дошк. вих. – 2003. – №7.

Щербатюк Н. Азбука дорожнього руху

досвід роботи з безпеки життєдіяльності з використанням лялькового театру //Дошк. вих. – 2003. – №2.

Єніна Л. Тиждень безпеки дитини

досвід роботи ДНЗ №303 м. Києва з формування основ безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку; робота з батьками вихованців //Дошк. вих. – 2006. – №9.

Єфименко М. Корекційне фізичне виховання дітей

науково-теоретичні рекомендації щодо корекційної стратегії подолання плоскостопості; методи оздоровчої роботи

//Дошк. вих.– 2005. – №10-11.

Єфименко М. Сколіозу – ні!

аналіз причин виникнення сколіотичної постави у дошкільнят; візуальні та інструментальні методики діагностування сколіозу

//Дошк. вих. – 2008. – № 2.