Лінія пізнавального розвитку
БілаІ. Спостереження – ключ до пізнання
теоретичне обґрунтування спостережливості як особистісної якості дитини дошкільного віку; показники її розвину тості; методичний інструментарій до проведення спостережень
//Дошк. вих. – 2008. – №4.
Бєлєнька Г. Експериментування – крок до пізнання
теоретичний аспект пізнавальної діяльності; важливі передумови для становлення природовідповідного «Я»; розкриття методу нескладного експериментування в природі; практичний матеріал для організації пошуково-дослідної роботи //Дошк. вих. – 2007. – № 5.
Бондарева Т. Дитяче експериментування
система роботи з проведення дитячого експериментування, що ґрунтується на застосуванні різної тактики взаємодії вихователя і дитини //Дошк. вих. – 2002. – № 4.
Бурова А. Дидактичні ігри: організація та керівництво
завдання, значення, педагогічні можливості дидактичної гри; методичні рекомендації до організації, керівництва та проведення дидактичної гри //Дошк. вих. – 2002. – №7.
Бурова А. Математика у дидактичних іграх
дидактичні ігри, що розвивають математичні уявлення, допомагають дітям засвоїти пряму і зворотну лічбу в межах десяти, назви та ознаки геометричних фігур //Дошк. вих. – 2004. – № 8.
Волна А. Математичні ігри
досвід роботи ДНЗ № 591 м. Києва з використання дидактичних ігор математичного змісту //Дошк. вих. – 2003. – № 8.
Гавриш Н., Курінна С. Інтелектуальна гра
методичний коментар до проведень інтелектуальних ігор-завдань, спрямованих на інтелектуальний розвиток та виховання моральних якостей особистості //Дошк. вих. – 2003. – № 6.
Гавриш Н.Смислоутворення як запорука успіху
аналітичні роздуми науковця щодо навчальної діяльності дітей у сучасному освітньому закладі; результати експериментальних досліджень; методичні поради вихователям до організації та проведення навчального заняття з дітьми дошкільного віку
//Дошк. вих. – 2008. – № 10.
Глухова Н. Весняні турботи на городі
організація спілкування дітей різновікової групи з природою; розробка тематичних блоків //Дошк. вих. – 2002. – № 3.
Глухова Н. Формування початкових уявлень про Всесвіт
методичні поради щодо формування у дошкільнят елементарних уявлень про Всесвіт, наукової картини світу; орієнтовні заняття: планування, конспекти //Дошк. вих. – 2002. – № 1.
Демидова Ю. Формуємо пізнавальну самостійність у старших дошкільнят
результати експериментального дослідження з вивчення умов формування першооснов пізнавальної самостійності
//Дошк. вих. – 2006. – №10.
Зайцева Л. Математична компетентність: диференційований підхід
теоретичний аспект формування математичної компетентності;. дворівнева програма формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку //Палітра педагога – 2004. – № 2.
Зайцева Л. Елементарна математична компетентність
складові поняття «математична компетентність» та етапи її формування; навчальна діяльність дітей на заняттях
//Дошк. вих. – 2004. – №7.
Зайцева Л. Диференційований підхід у проведенні занять
методичний інструментарій до проблеми формування математичної компетентності дітей раннього віку // Дошк. вих. – 2004. – № 3.
Зайцева Л., Щербакові К. Розв’язування математичних задач: компетентнісний підхід
обґрунтування проблеми формування математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку; зразок перспективного планування занять; фрагмент заняття з навчання старших дошкільнят розв’язувати арифметичні задачі //Дошк. вих. – 2007. – № 11.
Кожевникова Т. Важкий матеріал – цікаво та доступно
досвід роботи ДНЗ № 611 м. Києва по темі «Практичне використання граматичної категорії числівник» //Дошк. вих. – 2007. – № 9.
Копитко Н. Сезонні турпоходи
методичні рекомендації щодо організації пізнавальної діяльності засобами сезонних туристичних походів; практичний матеріал з проблеми //Палітра педагога – 2005. – № 1.
Криворучко Т. Логіко-математичні ігри
методичні аспекти використання логіко-математичних ігор для формування та розвитку основ структур мислення дошкільників; методичні поради до використання логічних блоків; дидактичний матеріал з проблеми //Дошк. вих. – 2007. – № 2.
Кривошлик Н. Ігри з нестандартним матеріалом – на заняттях
досвід застосування звичайних побутових речей (кольорових прищіпок, кришечок, мочалок) як дидактичний та ігровий матеріал в роботі з молодшими дошкільниками
//Палітра педагога – 2008. – №2.
Ладивір С. Пізнавальна активність старших дошкільників: індивідуальні особливості.
науково-теоретичне обґрунтування проблеми оптимізації пізнавальної діяльності як головного засобу розумового розвитку дошкільників //Дошк. вих. – 2006. – №11.
Ладивір С. Пізнавальний розвиток: пошук ефективних шляхів
науково-теоретичні аспекти закономірностей пізнавального розвитку старших дошкільників; форми мислення; показники готовності до системного навчання //Дошк. вих. – 20027. – № 10.
Литвиненко І. Багатоканальна діяльність – засіб розвитку пізнавальноїактивності
науковий аспект сенсорного розвитку дитини; шляхи розвитку чуттєвої сфери дітей раннього та дошкільного віку
//Дошк. вих. – 2006. – №8.
Лупійко Л. Екологічна культура та народні природознавчі традиції
орієнтовний зміст програми «Екологічна скринька»; методичні рекомендації щодо реалізації програми
//Палітра педагога. – 2004. – № 1.
Макарова Л. Проблемні ситуації та завдання
система проблемних завдань різної складності, що розвивають продуктивне мислення, уяву, пізнавальну мотивацію
// Дошк. вих. – 2003. – № 3.
Мартинюк Н. Вода і люди
досвід роботи ДНЗ № 3 м. Тальне, Черкаської області з екологічного виховання; тематичне планування роботи з розширення сприймання дошкільнятами води як природного довкілля
//Палітра педагога – 2002. – № 3, 4
Пащенко О. Асоціативне мислення
методичні рекомендації, система ігор-занять спрямованих на розвиток асоціативного мислення дошкільнят
//Дошк. вих. – 2008. – №12.
Плохій З. Сучасний зміст екологічного виховання
психолого-педагогічні основи формування первинних екологічних уявлень у дошкільників; зміст та система екологічних знань; принципи вибору для засвоєння дітьми //Дошк. вих. – 2008. – № 3.
Плохій З. Формування екологічно-мотивованої діяльності дошкільнят
рекомендації щодо організації естетично, пізнавльноспрямованої діяльності дітей у природі //Дошк. вих. – 2005. – №7.
Решетняк М. Заняття з логіки
програма навчання дітей робити логічні умовисновки
// Палітра педагога. – 2003. – № 4.
Старченко В. Логіко-математичний аспект дошкільної освіти
наукове обґрунтування значення логічного мислення у розумовому розвиткові особистості; практичні завдання та методика їх застосування у роботі з дошкільниками //Дошк. вих – 2005. – №7.
Тарасенко Г. І чуйне серце, й лагідна рука
методичні рекомендації щодо організації дитячої праці в природі; допоміжний художній матеріал для бесід
//Палітра педагога – 2007. – № 4.
Ткачук Т. Радість пізнання
науково-теоретичне обґрунтування пізнавальної діяльності;і диференціація дітей за рівнем пізнавальної активності; характеристика груп та особливості роботи з ними
// Дошк. вих. – 2002. – № 9.
Тиква Т. Геометрія, що довкола
методичні поради щодо ознайомлення дошкільнят з геометричними формами та тілами через казку та гру //Дошк. вих. – 2003. – № 10.
Щербакова К., Зайцева Л. Арифметичні моделі для розв’язання задач
зразки конспектів занять з використанням моделей
//Дошк. вих. – 2008. – №4.
Шумей Т., Сергєєва І. Маленькі дослідники
досвід роботи ДНЗ №167 м. Маріуполя Донецької області з організації пошуково-дослідницької діяльності: програма пізнавального розвитку дошкільників з пошуково-дослідницькій діяльності, технологія проведення з дітьми різний вікових груп
//Палітра педагога – 2008. – №2,3,5,6.
Яришева Н. Цільові прогулянки до парків та скверів
методичний інструментарій ознайомлення дошкільнят з природними об’єктами //Дошк. вих. – 2003. – № 3,5,6,7,9.
Лінія мовленнєвого розвитку
Аніщук А. Оптимізація мовленнєвого самовираження старших дошкільників
науково-теоретичні аспекти проблеми; критерії та показники мовленнєвого самовираження дітей; прийоми роботи, що сприятимуть оптимізації діяльності; практичний матеріал
//Дошк. вих. – 2008. – № 10.
Білан О. Вчимо розповідати за ілюстраціями
методичні рекомендації щодо роботи з ілюстрацією з дітьми різного віку //Дошк. вих. – 2006. – №51.
Білецька Л., Білецька І. Інклюзивне навчання: перші кроки в Україні
моделі корекційної роботи з дошкільнятами й молодшими школярами, що мають порушення мовлення; пропозиції щодо інклюзивного навчання; методичні поради щодо корекційної роботи з дітьми
//Дошк. вих. – 2007. – №4.
Гавриш Н. Навчання розповіді за картиною
інноваційна методика активізації розумової та мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2003. – №2.
Гавриш Н. Розвиток мовлення та навчання дошкільнят рідної мови: мета і завдання
науково-теоретичний аспект розвитку мовлення як процесу формування мовленнєвої компетентності; основні напрями мовленнєвої діяльності //Дошк. вих. – 2003. – №7.
Гавриш Н. Художньому слову – гідне місце в освітньому процесі
методичні рекомендації щодо літературної роботи з дошкільниками; оптимізація художньо-мовленнєвої діяльності; нормативні показники літературно-художнього розвитку дітей різних вікових груп
//Дошк. вих. – 2006. – №3.
Гайдаенко В, Іваненко А. Розвиток фонематичних процесів та просодичного боку мовлення
методичні рекомендації щодо розвитку фонематичного та слухового сприймання дітей дошкільного віку; комплекс тренувальних та дидактичних вправ
//Палітра педагога – 2008. – №1,2.
Гончаренко А. Комунікативна компетентність – головна мета
науково-теоретичні засади комунікативної компетентності; технологічні аспекти мовленнєвого розвитку; мовленнєвий етикет та комунікативна поведінка дошкільника
//Дошк. вих. – 2008. – №7.
Гончареноко А. Щоб дитина заговорила
науково-теоретичні аспекти мовленнєвого розвитку дітей раннього віку, причини затримки мовлення //Дошк. вих. – 2005. – №3.
Гончаренко А. Сучасні підходи до розвитку мовлення дітей
фрагменти методичних рекомендації щодо організації освітнього процесу на засадах співпраці, високої культури педагогічного спілкування //Дошк. вих. – 2004. – №7.
Гончаренко А. Хлопчики й дівчатка: міжособистісні взаємини
науково-теоретичне обґрунтування відмінностей комунікативної сфери дівчаток та хлопчиків; методичні поради щодо організації емоційного спілкування //Дошк. вих. – 2007. – №4.
Гончаренко А. Яким бути мовленнєвому заняттю?
аналіз ефективності занять; типові проблеми традиційного заняття; рекомендації щодо організації ефективної форми занять
//Дошк. вих – 2006. – №9.
Дем’яненко С. Дітям про текст як мовленнєве поняття
методичні рекомендації з ознайомлення дітей з текстом; етапи роботи з дітьми, зміст, практичний матеріал
//Дошк. вих. – 2003. – №2.
Іванова С. Мовленнєве спілкування на заняттях
досвід роботи ДНЗ № 11 м. Макіївки з формування мовленнєвого спілкування //Дошк. вих. – 2005. – №9.
Ісайкова Н. Пальчикові вправи та картинки
матеріали з досвіду роботи по роботі з дітьми із затримкою психічного розвитку, ускладненого загальним недорозвитком мовлення; орієнтовний перелік пальчикових вправ
//Палітра педагога – 2003. – №1.
Кравець Н. Підготовка руки до письма
методичні поради до організацій та змісту підготовчої діяльності до письма //Дошк. вих. – 2003. – №10.
Крутій К. Вимоги до сучасного відкритого мовленнєвого заняття
теоретичні засади мовленнєвого заняття; організація відкритого заняття //Дошк. вих. – 2002. – №2.
Лавриненко О. Оповідки, що навчають, заохочують, повчають
методичний інструментарій щодо правильної вимови звуків рідної мови через казку //Дошк. вих. – 2005. – №9.
Луценко І. Мовленнєвому заняттю – комунікативну мету
реалізація комунікативно-діяльнісного підходу до навчання дітей рідної мови, розвитку мовлення; конспекти занять
//Дошк. вих. – 2002. – №1.
Луценко І. Культура мовленнєвого спілкування: зміст і методи роботи
науково-теоретичні засади комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей; методи і прийоми; характеристика мовленнєвої компетентності //Дошк. вих. – 2004. – №5.
Луценко І. Організація педагогічного спілкування в умовах наступності освіти
принципи організації мовленнєвого спілкування, способи їх реалізації у мовленнєвому аспекті //Дошк. вих. – 2005. – №9.
Низковська О. Іноземна мова у дошкільному закладі
методичні рекомендації щодо навчання іноземної мови у дошкільному віці; результати наукового пошуку та практичних апробацій //Дошк. вих. – 2007. – № 4.
Низьковська О. Книжка – друг і помічник
методичні поради щодо прилучення дітей до читання; виховання інтересу до книги; особливості роботи з дітьми різного віку
//Дошк. вих. – 2008. – №10.
Омельяненко А. Вчимося складати розповідь-роздум
основні характеристики функціонально-смислового типу мовлення; мовні дидактичні ігри що допомагають поетапно організувати навчання дітей складати розповіді-роздуми
//Палітра педагога – 2004. – №3.
Омельяненко А. Розповіді-роздуми
методичні рекомендації по формуванню у дітей дошкільного віку функціонально-смислового типу мовлення; етапи формування; методи та прийоми //Дошк. вих. – 2004. – №9.
Пасічник А. Навчання переказу: формування монологічної компетентності
способи, методи та прийоми формування навичок переказу у дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2008. – №11.
Піроженко Т. Чи не спрощуємо можливості дитини?
використання сюжетних малюнків та, створення розвивальних ситуацій як засобів мовленнєвого розвитку
//Дошк. вих. – 2003. – №5.
Планування занять за сюжетною картиною
орієнтовне планування за дидактичною картиною на обкладинці журналу «Джміль» № 4 за 2004 р. для середньої та старшої груп
//Дошк. вих. – 2005. - №1.
Порядченко Л. Описове мовлення: методи розвитку та активізації
сутність методів описового мовлення; методичний інструментарій до проблеми //Палітра педагога – 2003. – №2.
Рибцун Ю. Грати словом і в слові
система ігор та вправ зі словом, що спрямована на мовленнєвий, пізнавальний розвиток дошкільників // Дошк. вих. – 2005. – №2.
Рибцун Ю. Закріплюємо правильну вимову
добірка мовленнєвих ігор для формування та закріплення правильної вимови звуків // Дошк. вих. – 2007. – №11.
Рибцун Ю. Мовлення без недоліків
теоретичне обґрунтування поняття «фонематичний бік мовлення»; методичні поради для вчителів-логопедів та вихователів
//Дошк. вих. – 2007. – № 9.
Рейпольська О. Англійська мова в різновікових групах
технологія організації навчання іноземної мови дітей 4 – 6 років в умовах груп з різновіковим складом; варіанти ігор, вправ
//Дошк. вих. – 2003. – №6,7.
Стовбова Т. Мистецтво діалогу
досвід роботи ДНЗ № 38 м. Мелітополя Запорізької області з розвитку діалогічної форми мовленнєвого спілкування дітей через дидактичні ігри та вправи
//Дошк.вих. – 2008. - №2
//Палітра педагога – 2008. – №3.
Янконенко О. Англійська мова в русі
добірка рухливих ігор та фізичних вправ для дітей старшого і середнього дошкільного віку з використанням англійської лексики
//Дошк. вих. – 2002. – №2.
|