Пиши Дома Нужные Работы

Обратная связь

Лінія пізнавального розвитку

 

БілаІ. Спостереження – ключ до пізнання

теоретичне обґрунтування спостережливості як особистісної якості дитини дошкільного віку; показники її розвину тості; методичний інструментарій до проведення спостережень

//Дошк. вих. – 2008. – №4.

Бєлєнька Г. Експериментування – крок до пізнання

теоретичний аспект пізнавальної діяльності; важливі передумови для становлення природовідповідного «Я»; розкриття методу нескладного експериментування в природі; практичний матеріал для організації пошуково-дослідної роботи //Дошк. вих. – 2007. – № 5.

Бондарева Т. Дитяче експериментування

система роботи з проведення дитячого експериментування, що ґрунтується на застосуванні різної тактики взаємодії вихователя і дитини //Дошк. вих. – 2002. – № 4.

Бурова А. Дидактичні ігри: організація та керівництво

завдання, значення, педагогічні можливості дидактичної гри; методичні рекомендації до організації, керівництва та проведення дидактичної гри //Дошк. вих. – 2002. – №7.

Бурова А. Математика у дидактичних іграх

дидактичні ігри, що розвивають математичні уявлення, допомагають дітям засвоїти пряму і зворотну лічбу в межах десяти, назви та ознаки геометричних фігур //Дошк. вих. – 2004. – № 8.

Волна А. Математичні ігри

досвід роботи ДНЗ № 591 м. Києва з використання дидактичних ігор математичного змісту //Дошк. вих. – 2003. – № 8.

Гавриш Н., Курінна С. Інтелектуальна гра

методичний коментар до проведень інтелектуальних ігор-завдань, спрямованих на інтелектуальний розвиток та виховання моральних якостей особистості //Дошк. вих. – 2003. – № 6.

Гавриш Н.Смислоутворення як запорука успіху



аналітичні роздуми науковця щодо навчальної діяльності дітей у сучасному освітньому закладі; результати експериментальних досліджень; методичні поради вихователям до організації та проведення навчального заняття з дітьми дошкільного віку

//Дошк. вих. – 2008. – № 10.

Глухова Н. Весняні турботи на городі

організація спілкування дітей різновікової групи з природою; розробка тематичних блоків //Дошк. вих. – 2002. – № 3.

Глухова Н. Формування початкових уявлень про Всесвіт

методичні поради щодо формування у дошкільнят елементарних уявлень про Всесвіт, наукової картини світу; орієнтовні заняття: планування, конспекти //Дошк. вих. – 2002. – № 1.

Демидова Ю. Формуємо пізнавальну самостійність у старших дошкільнят

результати експериментального дослідження з вивчення умов формування першооснов пізнавальної самостійності

//Дошк. вих. – 2006. – №10.

Зайцева Л. Математична компетентність: диференційований підхід

теоретичний аспект формування математичної компетентності;. дворівнева програма формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку //Палітра педагога – 2004. – № 2.

Зайцева Л. Елементарна математична компетентність

складові поняття «математична компетентність» та етапи її формування; навчальна діяльність дітей на заняттях

//Дошк. вих. – 2004. – №7.

Зайцева Л. Диференційований підхід у проведенні занять

методичний інструментарій до проблеми формування математичної компетентності дітей раннього віку // Дошк. вих. – 2004. – № 3.

Зайцева Л., Щербакові К. Розв’язування математичних задач: компетентнісний підхід

обґрунтування проблеми формування математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку; зразок перспективного планування занять; фрагмент заняття з навчання старших дошкільнят розв’язувати арифметичні задачі //Дошк. вих. – 2007. – № 11.

Кожевникова Т. Важкий матеріал – цікаво та доступно

досвід роботи ДНЗ № 611 м. Києва по темі «Практичне використання граматичної категорії числівник» //Дошк. вих. – 2007. – № 9.

Копитко Н. Сезонні турпоходи

методичні рекомендації щодо організації пізнавальної діяльності засобами сезонних туристичних походів; практичний матеріал з проблеми //Палітра педагога – 2005. – № 1.

Криворучко Т. Логіко-математичні ігри

методичні аспекти використання логіко-математичних ігор для формування та розвитку основ структур мислення дошкільників; методичні поради до використання логічних блоків; дидактичний матеріал з проблеми //Дошк. вих. – 2007. – № 2.

Кривошлик Н. Ігри з нестандартним матеріалом – на заняттях

досвід застосування звичайних побутових речей (кольорових прищіпок, кришечок, мочалок) як дидактичний та ігровий матеріал в роботі з молодшими дошкільниками

//Палітра педагога – 2008. – №2.

Ладивір С. Пізнавальна активність старших дошкільників: індивідуальні особливості.

науково-теоретичне обґрунтування проблеми оптимізації пізнавальної діяльності як головного засобу розумового розвитку дошкільників //Дошк. вих. – 2006. – №11.

Ладивір С. Пізнавальний розвиток: пошук ефективних шляхів

науково-теоретичні аспекти закономірностей пізнавального розвитку старших дошкільників; форми мислення; показники готовності до системного навчання //Дошк. вих. – 20027. – № 10.

Литвиненко І. Багатоканальна діяльність – засіб розвитку пізнавальноїактивності

науковий аспект сенсорного розвитку дитини; шляхи розвитку чуттєвої сфери дітей раннього та дошкільного віку

//Дошк. вих. – 2006. – №8.

Лупійко Л. Екологічна культура та народні природознавчі традиції

орієнтовний зміст програми «Екологічна скринька»; методичні рекомендації щодо реалізації програми

//Палітра педагога. – 2004. – № 1.

Макарова Л. Проблемні ситуації та завдання

система проблемних завдань різної складності, що розвивають продуктивне мислення, уяву, пізнавальну мотивацію

// Дошк. вих. – 2003. – № 3.

Мартинюк Н. Вода і люди

досвід роботи ДНЗ № 3 м. Тальне, Черкаської області з екологічного виховання; тематичне планування роботи з розширення сприймання дошкільнятами води як природного довкілля

//Палітра педагога – 2002. – № 3, 4

Пащенко О. Асоціативне мислення

методичні рекомендації, система ігор-занять спрямованих на розвиток асоціативного мислення дошкільнят

//Дошк. вих. – 2008. – №12.

Плохій З. Сучасний зміст екологічного виховання

психолого-педагогічні основи формування первинних екологічних уявлень у дошкільників; зміст та система екологічних знань; принципи вибору для засвоєння дітьми //Дошк. вих. – 2008. – № 3.

Плохій З. Формування екологічно-мотивованої діяльності дошкільнят

рекомендації щодо організації естетично, пізнавльноспрямованої діяльності дітей у природі //Дошк. вих. – 2005. – №7.

Решетняк М. Заняття з логіки

програма навчання дітей робити логічні умовисновки

// Палітра педагога. – 2003. – № 4.

Старченко В. Логіко-математичний аспект дошкільної освіти

наукове обґрунтування значення логічного мислення у розумовому розвиткові особистості; практичні завдання та методика їх застосування у роботі з дошкільниками //Дошк. вих – 2005. – №7.

Тарасенко Г. І чуйне серце, й лагідна рука

методичні рекомендації щодо організації дитячої праці в природі; допоміжний художній матеріал для бесід

//Палітра педагога – 2007. – № 4.

Ткачук Т. Радість пізнання

науково-теоретичне обґрунтування пізнавальної діяльності;і диференціація дітей за рівнем пізнавальної активності; характеристика груп та особливості роботи з ними

// Дошк. вих. – 2002. – № 9.

Тиква Т. Геометрія, що довкола

методичні поради щодо ознайомлення дошкільнят з геометричними формами та тілами через казку та гру //Дошк. вих. – 2003. – № 10.

Щербакова К., Зайцева Л. Арифметичні моделі для розв’язання задач

зразки конспектів занять з використанням моделей

//Дошк. вих. – 2008. – №4.

Шумей Т., Сергєєва І. Маленькі дослідники

досвід роботи ДНЗ №167 м. Маріуполя Донецької області з організації пошуково-дослідницької діяльності: програма пізнавального розвитку дошкільників з пошуково-дослідницькій діяльності, технологія проведення з дітьми різний вікових груп

//Палітра педагога – 2008. – №2,3,5,6.

Яришева Н. Цільові прогулянки до парків та скверів

методичний інструментарій ознайомлення дошкільнят з природними об’єктами //Дошк. вих. – 2003. – № 3,5,6,7,9.

Лінія мовленнєвого розвитку

 

Аніщук А. Оптимізація мовленнєвого самовираження старших дошкільників

науково-теоретичні аспекти проблеми; критерії та показники мовленнєвого самовираження дітей; прийоми роботи, що сприятимуть оптимізації діяльності; практичний матеріал

//Дошк. вих. – 2008. – № 10.

Білан О. Вчимо розповідати за ілюстраціями

методичні рекомендації щодо роботи з ілюстрацією з дітьми різного віку //Дошк. вих. – 2006. – №51.

Білецька Л., Білецька І. Інклюзивне навчання: перші кроки в Україні

моделі корекційної роботи з дошкільнятами й молодшими школярами, що мають порушення мовлення; пропозиції щодо інклюзивного навчання; методичні поради щодо корекційної роботи з дітьми

//Дошк. вих. – 2007. – №4.

Гавриш Н. Навчання розповіді за картиною

інноваційна методика активізації розумової та мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2003. – №2.

Гавриш Н. Розвиток мовлення та навчання дошкільнят рідної мови: мета і завдання

науково-теоретичний аспект розвитку мовлення як процесу формування мовленнєвої компетентності; основні напрями мовленнєвої діяльності //Дошк. вих. – 2003. – №7.

Гавриш Н. Художньому слову – гідне місце в освітньому процесі

методичні рекомендації щодо літературної роботи з дошкільниками; оптимізація художньо-мовленнєвої діяльності; нормативні показники літературно-художнього розвитку дітей різних вікових груп

//Дошк. вих. – 2006. – №3.

Гайдаенко В, Іваненко А. Розвиток фонематичних процесів та просодичного боку мовлення

методичні рекомендації щодо розвитку фонематичного та слухового сприймання дітей дошкільного віку; комплекс тренувальних та дидактичних вправ

//Палітра педагога – 2008. – №1,2.

Гончаренко А. Комунікативна компетентність – головна мета

науково-теоретичні засади комунікативної компетентності; технологічні аспекти мовленнєвого розвитку; мовленнєвий етикет та комунікативна поведінка дошкільника

//Дошк. вих. – 2008. – №7.

Гончареноко А. Щоб дитина заговорила

науково-теоретичні аспекти мовленнєвого розвитку дітей раннього віку, причини затримки мовлення //Дошк. вих. – 2005. – №3.

Гончаренко А. Сучасні підходи до розвитку мовлення дітей

фрагменти методичних рекомендації щодо організації освітнього процесу на засадах співпраці, високої культури педагогічного спілкування //Дошк. вих. – 2004. – №7.

Гончаренко А. Хлопчики й дівчатка: міжособистісні взаємини

науково-теоретичне обґрунтування відмінностей комунікативної сфери дівчаток та хлопчиків; методичні поради щодо організації емоційного спілкування //Дошк. вих. – 2007. – №4.

Гончаренко А. Яким бути мовленнєвому заняттю?

аналіз ефективності занять; типові проблеми традиційного заняття; рекомендації щодо організації ефективної форми занять

//Дошк. вих – 2006. – №9.

Дем’яненко С. Дітям про текст як мовленнєве поняття

методичні рекомендації з ознайомлення дітей з текстом; етапи роботи з дітьми, зміст, практичний матеріал

//Дошк. вих. – 2003. – №2.

Іванова С. Мовленнєве спілкування на заняттях

досвід роботи ДНЗ № 11 м. Макіївки з формування мовленнєвого спілкування //Дошк. вих. – 2005. – №9.

Ісайкова Н. Пальчикові вправи та картинки

матеріали з досвіду роботи по роботі з дітьми із затримкою психічного розвитку, ускладненого загальним недорозвитком мовлення; орієнтовний перелік пальчикових вправ

//Палітра педагога – 2003. – №1.

Кравець Н. Підготовка руки до письма

методичні поради до організацій та змісту підготовчої діяльності до письма //Дошк. вих. – 2003. – №10.

Крутій К. Вимоги до сучасного відкритого мовленнєвого заняття

теоретичні засади мовленнєвого заняття; організація відкритого заняття //Дошк. вих. – 2002. – №2.

Лавриненко О. Оповідки, що навчають, заохочують, повчають

методичний інструментарій щодо правильної вимови звуків рідної мови через казку //Дошк. вих. – 2005. – №9.

Луценко І. Мовленнєвому заняттю – комунікативну мету

реалізація комунікативно-діяльнісного підходу до навчання дітей рідної мови, розвитку мовлення; конспекти занять

//Дошк. вих. – 2002. – №1.

Луценко І. Культура мовленнєвого спілкування: зміст і методи роботи

науково-теоретичні засади комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей; методи і прийоми; характеристика мовленнєвої компетентності //Дошк. вих. – 2004. – №5.

Луценко І. Організація педагогічного спілкування в умовах наступності освіти

принципи організації мовленнєвого спілкування, способи їх реалізації у мовленнєвому аспекті //Дошк. вих. – 2005. – №9.

Низковська О. Іноземна мова у дошкільному закладі

методичні рекомендації щодо навчання іноземної мови у дошкільному віці; результати наукового пошуку та практичних апробацій //Дошк. вих. – 2007. – № 4.

Низьковська О. Книжка – друг і помічник

методичні поради щодо прилучення дітей до читання; виховання інтересу до книги; особливості роботи з дітьми різного віку

//Дошк. вих. – 2008. – №10.

Омельяненко А. Вчимося складати розповідь-роздум

основні характеристики функціонально-смислового типу мовлення; мовні дидактичні ігри що допомагають поетапно організувати навчання дітей складати розповіді-роздуми

//Палітра педагога – 2004. – №3.

Омельяненко А. Розповіді-роздуми

методичні рекомендації по формуванню у дітей дошкільного віку функціонально-смислового типу мовлення; етапи формування; методи та прийоми //Дошк. вих. – 2004. – №9.

Пасічник А. Навчання переказу: формування монологічної компетентності

способи, методи та прийоми формування навичок переказу у дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2008. – №11.

Піроженко Т. Чи не спрощуємо можливості дитини?

використання сюжетних малюнків та, створення розвивальних ситуацій як засобів мовленнєвого розвитку

//Дошк. вих. – 2003. – №5.

Планування занять за сюжетною картиною

орієнтовне планування за дидактичною картиною на обкладинці журналу «Джміль» № 4 за 2004 р. для середньої та старшої груп

//Дошк. вих. – 2005. - №1.

Порядченко Л. Описове мовлення: методи розвитку та активізації

сутність методів описового мовлення; методичний інструментарій до проблеми //Палітра педагога – 2003. – №2.

Рибцун Ю. Грати словом і в слові

система ігор та вправ зі словом, що спрямована на мовленнєвий, пізнавальний розвиток дошкільників // Дошк. вих. – 2005. – №2.

Рибцун Ю. Закріплюємо правильну вимову

добірка мовленнєвих ігор для формування та закріплення правильної вимови звуків // Дошк. вих. – 2007. – №11.

Рибцун Ю. Мовлення без недоліків

теоретичне обґрунтування поняття «фонематичний бік мовлення»; методичні поради для вчителів-логопедів та вихователів

//Дошк. вих. – 2007. – № 9.

Рейпольська О. Англійська мова в різновікових групах

технологія організації навчання іноземної мови дітей 4 – 6 років в умовах груп з різновіковим складом; варіанти ігор, вправ

//Дошк. вих. – 2003. – №6,7.

Стовбова Т. Мистецтво діалогу

досвід роботи ДНЗ № 38 м. Мелітополя Запорізької області з розвитку діалогічної форми мовленнєвого спілкування дітей через дидактичні ігри та вправи

//Дошк.вих. – 2008. - №2

//Палітра педагога – 2008. – №3.

Янконенко О. Англійська мова в русі

добірка рухливих ігор та фізичних вправ для дітей старшого і середнього дошкільного віку з використанням англійської лексики

//Дошк. вих. – 2002. – №2.






ТОП 5 статей:
Экономическая сущность инвестиций - Экономическая сущность инвестиций – долгосрочные вложения экономических ресурсов сроком более 1 года для получения прибыли путем...
Тема: Федеральный закон от 26.07.2006 N 135-ФЗ - На основании изучения ФЗ № 135, дайте максимально короткое определение следующих понятий с указанием статей и пунктов закона...
Сущность, функции и виды управления в телекоммуникациях - Цели достигаются с помощью различных принципов, функций и методов социально-экономического менеджмента...
Схема построения базисных индексов - Индекс (лат. INDEX – указатель, показатель) - относительная величина, показывающая, во сколько раз уровень изучаемого явления...
Тема 11. Международное космическое право - Правовой режим космического пространства и небесных тел. Принципы деятельности государств по исследованию...



©2015- 2024 pdnr.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.