|
|
Составление рассказа по картинке с использованием опорных картинокЦели: 1. Расширение словаря существительных, прилагательных, 2. Развитие связной речи. Обучение составлению рассказа по картинке с использованием опорных картинок. Формирование планирующей функции речи. 3. Практическое употребление существительных в косвенных падежах. 4. Развитие зрительного внимания, слухового восприятия, логического мышления, памяти. Оборудование: Картинка "Ежик в саду", картинки к загадкам о ежике, яблоке, предметные картинки к игре: "Что ест ежик": грибы, червяки, кома- ры, яблоки, мышь, рыба, печенье; опорные картинки для рассказа: сад, яблоки под яблоней в траве, ежик, ежик с яблоком на спине, норка под пеньком. Ход занятия. 1- Организационный момент. Развитие слухового внимания, логического мышления. - Топните ногой, если услышите неживое, хлопните в ладоши - 2. Введение в тему. Развитие логического мышления, зри - Отгадайте загадки, найдите среди картинок отгадки (груша, 1) Под соснами, под елками лежит мешок с иголками. (Ежик). 2) Круглое, румяное, я расту на ветке, любят меня взрослые, любят меня детки. (Яблоко). Картинки-отгадки выставляются на фланелеграфе. Мы сегодня будем составлять рассказ о ежике. 3. Повторение пройденного. Расширение словаря существи - Кто вспомнит больше слов? (За каждое слово дается фишка). - Какие бывают яблоки? • Спелые, сочные, красные, крупные, душистые. - Что яблоки делают? • Растут, зреют, вянут, гниют, пахнут, падают и т. д. - Кто победил? Игра "Чем питается ежик".На ковре раскладываются картинки, а на фланелеграфе прикрепляется картинка с изображением ежика. Дети выкладывают отобранные картинки вокруг ежика. Примерные ответы: • Ежик ест мышей. • Ежик питается яблоками. • Ежик любит грибы и т. д. Логопед уточняет у детей, для чего нужны ежику иголки? 4. Изучение нового материала. Формирование планирующей Логопед выставляет картинку "Ежик в саду".
- Куда пришел ежик? - Что он увидел в траве под яблоней? - Что ежик сделал с яблоком? - Зачем ежику яблоко? - Куда он потащил яблоко? Логопед напоминает детям, что красивый рассказ получается только тогда, когда в нем есть начало, середина и конец, а события следуют по порядку. - Нам помогут составить красивый рассказ опорные картинки. - Рассмотрите их, поставьте по порядку. Дети выкладывают опорные картинки в линейный ряд на фла-нелеграфе: ежик, сад, яблоко под яблоней в траве, ежик с яблоком на спине, норка под пеньком. Примерный рассказ по цепочке: Ежик пришел в сад. Под яблоней в траве он увидел яблоки. Ежик наколол одно яблоко на иголки и понес его к себе в норку. Физкультминутка. Действия со словами: В густом лесу под елкой (руки подняты вверх, покачались из стороны в сторону) Лежит клубок с иголками (присели, обняли себя руками за плечи). Сердитый недотрога (шипят) Осыпан весь листвой (встают, "ловят" листья), Иголок очень много, а ниток ни одной (показывают жестом). 5. Закрепление. Логопед предлагает пересказать рассказ од-ному-двум детям. Потом опорные картинки убираются. Дети составляют рассказ по памяти, глядя на картинку "Ежик в саду". 6. Итог. Что делали на занятии? Кто как работал? ТЕМА "ПОСУДА" Падежные конструкции. Творительный падеж существительных в единственном числе без предлога Цели: 1. Уточнение и расширение словаря прилагательных по теме "Посуда". 2. Образование существительных в творительном падеже без предлога от существительных именительного падежа. 3. Согласование прилагательных в роде, числе, падеже. 4. Развитие фразовой речи.
5. Развитие слухового, зрительного внимания, памяти, логического мышления, тактильных ощущений, мелкой моторики рук. Оборудование: Предметные картинки к чайному, столовому, кофейному сервизу; разрезные картинки с изображением предметов посуды; предметы посуды из разного материала: деревянное блюдо, пластмассовый стакан, алюминиевая кружка, стеклянный стакан, бумажное блюдце, фаянсовая, фарфоровая чашки; желтые треугольники, фланелеграф. Ход занятия. 1. Организационный момент. Развитие слухового внимания, Игра "Что лишнее, почему?" - чашка, стакан, яблоко, блюдо; - сковорода, кастрюля, картошка, стакан и т. д. 2. Введение в тему. Развитие логического мышления, мелкой Игра "Собери разрезную картинку". - Соберите разрезные картинки, они подскажут, о чем мы будем говорить на занятии. - Какую картинку ты собрал? Чем ты любуешься? - Чем вы любуетесь? • Мы любуемся чашкой, кастрюлей, сковородой, стаканом, - Как все эти картинки назвать одним словом? • Посуда. - О чем мы будем говорить на занятии? • На занятии мы будем говорить о посуде. 3. Повторение пройденного. Расширение словаря прилага На столе стоят предметы посуды. Логопед предлагает потрогать их, пощупать, погладить, взвесить, постучать по предметам посуды. Игра "Назови слово"(каждый ребенок свое слово выкладывает на фланелеграфе в виде желтого треугольника в линейный ряд). - Какая бывает посуда? • Посуда бывает красивая. • Посуда бывает прочная. • Посуда бывает гладкая. • Посуда бывает стеклянная. И так далее.
- - Чем мы любуемся? - Какой чашкой мы любуемся? Примерные ответы детей:
• На столе стоят чашка, кастрюля, блюдо, стакан. • Мы любуемся чашкой, кастрюлей, блюдом, стаканом. • Мы любуемся красивой, белой, фаянсовой, маленькой чашкой. 5. Физкультминутка. Логопед предлагает прошагать столько шагов, сколько слогов в слове: чаш-ка, кув-шин, та-рел-ка, ско-во-род-ка и т. д. 6. Закрепление. Игра "Перепутанница". Логопед предлагает разложить чайную, кофейную, столовую посуду. - Чем мы любуемся? • Мы любуемся чайным, кофейным, столовым сервизом. - Чем ты любуешься? • Я любуюсь кофейником, сахарницей, чашкой, блюдцем 7. Итог. Оценка работы детей. |
|
Беседа:
4. Изучение нового материала. Образование существительных
Что стоит на столе?