МДК.02.02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста

Содержание

Учебная практика:

1.Анализ предметно-развивающей среды по художественному воспитанию детей

2.Наблюдение и анализ НОД по продуктивным видам деятельности (рисование,

аппликация, лепка)

Производственная практика:

1.Планирование проведение НОД по продуктивным видам деятельности (рисование, аппликация, лепка), подбор материала.

2. Самостоятельное проведение НОД по продуктивным видам деятельности (рисование, аппликация, лепка), подбор материала.

Учебная практика:

ЗАДАНИЕ 1. Анализ предметно-развивающей среды по художественному воспитанию детей

Вопросы к анализу:

1. Соответствует ли предметно-развивающая среда по художественному воспитанию возрастным особенностям детей группы?

2. Удобно ли расположена зона по художественному воспитанию в группе?

3.Какие материалы и оборудование по художественному воспитанию имеются в группе? Доступны ли материалы для использования его детьми?

4.Подобраны ли наглядно-дидактические пособия для детей по художественному воспитанию

(игрушки, альбомы, рабочие тетради, открытки, иллюстрации, репродукции и др.) для разных видов продуктивной деятельности?

5..Каково качество материалов и наглядных пособий?

6.Что рекомендовали бы дополнить?

ЗАДАНИЕ 2. Наблюдение и анализ НОД по продуктивным видам деятельности (рисование,

аппликация, лепка)

Вопросы к наблюдению и анализу:

1. Из скольких частей состояло НОД?

2. Какими приемами был вызван интерес детей к НОД?

3.Доступно и четко ли воспитатель объяснила способы работы, конкретны ли были пояснений детям?

4. Осуществлялась ли опора при объяснении на наглядный материал, образец? Каково качество материалов и наглядных пособий?

5.Проверил ли воспитатель усвоение детьми объяснений с помощью контрольных вопросов?

5. Качество показа воспитателем приемов изображения предмета (если таковой имел место на занятии).

6. Длительность объяснений или указаний к предстоящей работе.

7. Добивался ли воспитатель в ходе занятий выполнения поставленных задач, использовал ли индивидуальный подход?

8. Какие указания, советы давал воспитатель отдельным детям? Целесообразность даваемых указаний и проверка качества их исполнения.

9. Были ли дети, оказавшиеся вне поля зрения воспитателя?
10. Побуждал ли воспитатель детей самостоятельно использовать приобретенные знания, умения и навыки, работать творчески?

11.Замечал ли воспитатель неправильную посадку и неправильную позу и исправлял ли их?
12.Предусмотрел ли воспитатель в конце занятия просмотр детских работ и как он был организован? Привлекались ли дети к анализу выполненных работ?
13.Длительность занятия по этапам и в целом, причины задержки, если она имела место.

14.Общая оценка занятия, положительные стороны и недостатки, какие изменения целесообразно внести в методику данного занятия.

Производственная практика:

ЗАДАНИЕ 1 Планирование НОД по продуктивным видам деятельности (рисование, аппликация, лепка), подбор материала.

Рекомендации к планированию НОД по продуктивным видам деятельности

Алгоритм написания конспекта НОД по продуктивным видам деятельности

Конспект НОД по продуктивным видам деятельности должен состоять из следующих компонентов:

1 . Название темы.

2. Задачи:

изобразительная задача;

техническая задача;

воспитательная задача.

3.Активизаци словаря.

4. Предварительная работа.

5.Материалы: для детей; для воспитателя.

7.Ход НОД.

Ход занятия делится на три части. В первой части необходимо спланировать приемы, направленные на создание интереса детей к теме занятия и методы объяснения задания. Во второй части предусмотреть индивидуальные приемы, способствующие выполнению задания. В третьей части указываются формы организации рассматривания и анализа всех работ, подведения итога занятия.

Образец НОД.

Конспект образовательной деятельности по рисованию в старшей группе на тему:

«Весеннее небо».

Задачи:

Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Музыка»

1.Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений.

2. Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Закреплять технику рисования деревьев.

3. Воспитывать умение замечать красоту окружающей природы, любоваться ею. Развивать творческое воображение.

Предварительная работа

Наблюдение за небом на прогулке (прозрачное, разного цвета в разное время суток), по возможности наблюдение заката, рассматривание изображение неба на репродукциях, художественных открытках, слайдах и т. д.

Материалы, инструменты, оборудование

Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Весна - красна»; акварельные краски, ватные тампоны, баночки с водой; цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры (на выбор);салфетки матерчатые, салфетки белые, бумажные; клей-карандаш; кассета с записью музыки Моцарта «Фантазия», Манссне «Размышление», магнитофон, основа для будущего альбома «Весна- красна».

Содержание НОД

Организационный момент

Воспитатель: «Ребята, вы любите истории? (Да)

- Тогда послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком:

«Однажды один мальчик пошел кататься на коньках. Он заскользил по голубой дуге-дороге и с удовольствием заметил, что цвет дорожки под его ногами постепенно изменяется. Сначала он был ярко-голубой. Потом стал переливаться на солнце то желтыми крапинами, то розово-голубыми и сиреневыми искрами. Дальше-дальше…Дорожка светлела, бледнела…. И закончилась совсем белым сугробом.

- Вот теперь я знаю, что такое оттенок!- воскликнул мальчик ».

-Вот такая история произошла с мальчиком.

Беседа:

- А вы знаете, что такое оттенок? (Это изменение одного и того же цвета).

Показ воспитателем вариантов голубого цвета: от светло синего до нежно-голубого.

- Вот, например, сейчас- голубой. Остается голубым, но немножко меняется, когда мы добавляем другой цвет; становится более светлым, если добавить больше воды; принимает другой оттенок, когда смешивается с другим цветом.

-А где можно увидеть такие оттенки? ( На небе).

- Послушайте стихотворение и скажите, какие оттенки неба вы услышали?

Загорелась зорька красная

В небе темно-голубом,

Полоса явилась ясная

В своем блеске золотом.

Лучи солнышка высоко

Отразили в небе свет,

И рассыпались далеко

От них новые в ответ.

Лучи ярко-золотые

Осветили землю вдруг.

Небеса уж голубые

Расстилаются вокруг.

-Какие оттенки неба были в этом стихотворении? (Темно-голубой, ярко-золотой, голубой)

Вы такие внимательные. Молодцы.

Объяснение нового материала:

-А вы хотите изобразить такое весеннее небо?

Хорошо, но сначала, давайте посмотрим ,какое небо сегодня.

(Дети подходят к окну и рассматривают цвет неба)

-Посмотрите на небо, какие оттенки вы увидели?

( Голубое, нежно-голубое, розоватое, нежно-розовое, желтоватое и др.).

- Теперь каждый из вас может нарисовать свое весеннее небо, с тем оттенком, которое больше нравиться. Давайте на фоне неба нарисуем красивые деревья, которые просыпаются после зимы, а затем нарисуем небо?

Дети проходят к столам.

Показ способа выполнения:

Воспитатель напоминает, как нарисовать дерево и показывает новую технику рисования неба «по мокрому», растяжку, лессировку.

-Ребята, а чем можно нарисовать стволы деревьев? (Мелками, карандашами, пастелью)

- Теперь выберите материал, которым вы нарисуете деревья. А для того, чтобы быстро смочить лист, лучше взять тампон или толстую кисть.

Воспитатель включает музыку.

– А поможет вам в рисовании музыка композитора Моцарта, которая называется : «Фантазия», она подскажет вам - какой выбрать оттенок: розоватый, бирюзовый, сиреневый или желтоватый.

В процессе выполнения детьми работ воспитатель помогает напоминанием техники изображения, советом по выбору материалов, цветов, расположению деревьев тем детям, которые испытывают трудности. Тем детям, которые справятся быстрее, предлагает приклеить снежные сугробы, которые еще не растаяли с помощью мятой бумаги.

За пять минут до окончания занятия собираются все работы на выставку и проводиться их анализ:

Ребята, посмотрите, какое красивое весеннее небо у нас получилось.

-найдите пожалуйста самое нежное небо!

- А где небо самое яркое?

-Какого оно оттенка?

- А где небо получилось с несколькими оттенками?

-Какими?

Молодцы, ребята. Вы сегодня так старались, и я приготовила вам сюрприз, подарю вам вот эту обложку к альбому о весне. А когда ваши рисунки высохнут, вы сможете их оформить в книгу о весне. А что еще можно будет поместить в этот альбом? (Рассказы, стихи о весне, картинки с изображением птиц и т.д.)

ЗАДАНИЕ 2 Самостоятельное проведение НОД по продуктивным видам (рисование, аппликация, лепка), подбор материала.