Пиши Дома Нужные Работы

Обратная связь

Методика визначення домінуючої гуманістичної (соціоцентричної) чи егоїстичної спрямованості школяра

Дана методика являє собою стандартизоване інтерв’ю. Вихідним положенням при підборі питань інтерв’ю було те, що за всієї суперечливості ставлення людини до самої себе можна виділити деякі тенденції, пов’язані з переважно позитивним чи переважно негативним ставленням. Вказані тенденції проявляються у прийнятті індивідом себе як цілого, терплячому ставленні до свого минулого, в усвідомленні значущості себе як суб’єкта діяльності, як особистості, як суб’єкта спілкування, в задоволеності своїм соціальним статусом, у вірі в здійснимість бажаного особистістю, у задоволеності своєю зовнішністю і т.д.

 

Оцінка цього здійснюється за дихотомічною (так – ні) шкалою. При цьому позитивне ставлення до себе проявляється у згоді з твердженнями, які відбивають вище перераховані елементи. Таку ж кількість тверджень утримують ті ж елементи зі знаком “–“. Згода з ними означає негативне ставлення до себе. У цілому, ставлення до себе проявляється у перевазі згоди з твердженнями того чи іншого знаку. При цьому максимально можливе негативне ставлення до себе відповідає –16 ум. од., а максимально позитивне - +16 ум. од. Таким чином, реальному ставленню людини до себе відповідає точка на шкалі в інтервалі від –16 до +16 ум. од.

 

Подібним же чином визначається ставлення особистості до суспільства, яке також є неоднозначним. Під суспільством у даному випадку розуміється і окрема людина, і сім’я, і країна, і людство в цілому.

 

Однак у школяра (особливо у підлітка) ставлення до суспільства у широкому смислі, як правило, актуально грунтується на ставленні до найближчого оточення. Хоча це ставлення також неоднозначне, але можна виділити переважно позитивні чи переважно негативні тенденції. Ці тенденції проявляються у прийнятті іншої людини такою, якою вона є в цілому, у визначенні значущості іншого як суб’єкта діяльності, як особистості, як суб’єкта спілкування, у цілому у позитивному ставленні до оточуючих людей, до свого народу, до його теперішнього, минулого і майбутнього.



 

Оцінка цього ставлення теж здійснюється за дихотомічною шкалою. При цьому позитивне ставлення до суспільства проявляється у згоді з твердженнями, які відображають вище перераховані елементи. Негативне ставлення до суспільства визначається за згодою з твердженнями, у яких містяться ті ж елементи, але зі знаком "–".

 

За переважанням тверджень того чи іншого знаку у відповідях досліджуваних визначається у цілому ставлення до суспільства. При цьому максимально можливе негативне ставлення до суспільства відповідає –16 ум. од., а максимально позитивне - +16 ум. од. Таким чином, реальному ставленню людини до суспільства відповідає точка на шкалі в інтервалі від –16 до +16 ум. од.

 

Переважання позитивного ставлення до себе позначається як Я "+"; негативного – як Я "–". Переважання позитивного ставлення до суспільства – як С “+”, негативного як С “–“.Опитувальник складається із 40 тверджень (8 з яких – “Шкала неправди”). У кожному елементі основного тексту опитувальника міститься у єдності ставлення особистості до самої себе і до суспільства.

 

У відповідності з інструкцією, опитуваний погоджується з твердженням, якщо він погоджується з обома його частинами. Таки спосіб постановки тверджень ставить особистість у ситуацію вибору, що підвищує надійність отриманих результатів.

 

За переважання тверджень того чи іншого знаку, а також їх поєднання у відповідях досліджуваних визначається у цілому ставлення особистості до себе і до суспільства – та й особистісної спрямованості.

 

Інструкція досліджуваному

 

Дорогий друже!

Твоїй увазі пропонується ряд висловлювань, висловивши своє ставлення до яких, ти зможеш побачити особливості твоїх взаємовідносин з ровесниками, дорослими і самим собою, а якщо існують складності, то ти зможеш визначити деякі їхні причини. Це допоможе тобі зробити перші кроки по шляху поліпшення взаємин з оточуючими. Своє ставлення до висловлювань слід виявити, користуючись наступними визначеннями:

1 – Це так.

2 – Мабуть, так.

3 – Важко відповісти.

4 – Мабуть, не так.

5 – Ні, це не так.

У бланку відповідей поряд з номером висловлювання постав цифру, що виражає твоє ставлення до нього. Наприклад:

1.5 (якщо з даним висловлювання ти категорично не згоден: Ні, це не так).

2.1 (якщо ти повністю згоден з висловлюванням)

3.1 і т.д.

Більшість висловлювань складаються з двох частин. Ти мусиш виявити своє ставлення до висловлювання у цілому, а значить, погодитися з ним (визначення 1 і 2) ти можеш у тому випадку, якщо ти згоден з обома його частинам.

Старайся довго не замислюватися над відповідями: як правило, те, що першим спливає на думку, найбільш адекватно відображає внутрішній стан людини, її ставлення. Чим щирішим ти будеш у відповідях, тим точнішу і повнішу інформацію ти можеш одержати про себе.

Бажаємо успіху!

 

Текст опитувальника

 

1. Я уникаю спілкування з дорослими, оскільки вони ставляться до мене і поводяться зі мною як з маленьким, а я впевнений, що слід рахуватися і з моїми поглядами, і з моїми інтересами.

2. Більш за все я бентежусь, коли люди не можуть відкласти якість своєї справи, щоб зробити щось важливе для колективу, для класу.

3. Коли хвалять інших, мені теж хочеться досягти якихось успіхів, щоб відмітили й мене.

4. Я не порушую своїх обіцянок.

5. Мені видається нісенітницею багато з того, чим займається більшість людей, але й те чим займаюсь я, теж має мало сенсу.

6. Мені багато в чому не подобається наша компанія, зате я почуваю себе там на рівних зі всіма, я почуваю себе дорослою людиною.

7. Якщо говорити про повагу, то з повагою ставляться до того, у кого знайомі "круті" і хто "прикинутий" класно, а у мене цього немає.

8. Коли я буду дорослим, я хочу заробляти багато грошей, але витрачати я їх буду не тільки на себе, але і на інших, наприклад, допомагати бідним.

9. Я майже завжди роблю так, як говорять дорослі? Вони погано не порадять.

10. Коли потрібно взяти участь у якійсь спільній для класу справі, а це суперечить моїм інтересам (немає часу, бажання і т.д.), я завжди прагну знайти компроміс, щоб було добре і дітям, і щоб себе не ображати.

11. Я ніколи не здійснюю вчинків, за які мені буває соромно.

12. Моя власна думка? Кому вона потрібна? Все вирішують ті, хто зверху, - вчителі, батьки, президент. Але на їхню думку мені особисто теж наплювати.

13. Більшість моїх приятелів тільки й роблять, що стогнуть про тяжке, нецікаве життя, а я сам роблю своє життя таким, яким хочу, - все від самої людини залежить.

14. Мені важливо, що думають про мене діти, і я часто погоджуюсь з ними тільки тому, щоб вони не змінили ставлення до мене.

15. Кожна людина – особистість; у кожній є те, за що її можна поважати. Я завжди прагну побачити це, тому й до мене більшість оточуючих ставляться з повагою.

16. Я ніколи не спізнююсь.

17. Мені дуже важливо, що думають про мене знайомі мені дорослі, і мені дуже хочеться заслужити їх повагу.

18. Я зажди спочатку роблю уроки, а вже потім гуляю, граю на комп’ютері.

19. Я часто думаю, що я нікому не потрібен, та й у мене немає потреби в інших.

20. Я вважаю, що якщо ти особистість – ти мусиш мати свою думку і відстоювати її, не дивлячись ні на що.

21. Мені видається, що життя інших людей цікаве, яскраве, а в мене якось все буденне й сіре.

22. Коли мене несправедливо ображають мої приятелі, я не ображаючи і не відповідаю грубістю, оскільки вважаю це негідним, і до того ж гадаю, що вони так поводяться не тому, що погані, а тому, що так складаються обставини (настрій, стан, незнання ситуації і т.д.).

23. Я зажди говорю лише правду.

24. У мене часто виникає думка, що нічого доброго з мене не получиться, гадаю, що й з більшості приятелів навряд чи получиться щось путнє.

25. Я завжди виконую прохання батьків про допомогу.

26. Буває, що я виконую доручену мені справу, не задумуючись, кому і навіщо це потрібно; доручили і виконую, щоб не приставили чи щоб уникнути покарань.

27. Часто буває, що я погано поводжусь я оточуючими не тому, що я погана людина, а тому, що вони не розуміють мене, та й розуміти не хочуть.

28. Діти не дуже поважають і цікавляться моєю думкою, і, чесно кажучи, я думаю, що їх судження, думки дійсно більш цікаві.

29. Мені і більшості моїх приятелів у сьогоднішньому непростому життя вдається знаходити способи й привід для радості і надії на краще майбутнє.

30. Я ніколи не розпускаю плітки.

31. Я часто буваю безвідповідальним, неправдивим, поступаю непорядно, але для більшості людей "відповідальність", "правдивість", "чесність" – це тільки гарні слова, а на дії вони такі ж, як і я.

32. Для того щоб досягти чогось значного в житті, слід думати лише про себе, а всі розмови про користь для інших заважатимуть досягненню мети.

33. Взагалі-то дорослі праві, коли говорять, що я погана людина. Тільки вони мусять розуміти, що я про них думаю так само.

34. Я гадаю, що люди, які говорять, що для них більш важливим є інтереси суспільства, ніж свої власні, частіше за все говорять неправду.

35. У порівнянні з іншими, я сам, мої успіхи видаються мені незначними.

36. Я з повагою ставлюсь не тільки до своїх думок, переконань, інтересів, але й до думок, переконань, інтересів інших людей.

37. У мене ніколи не виникає роздратування проти моїх батьків.

38. Бувають хвилини, коли мені не хочеться жити, тому що я сам собі стаю бридким і бачу, наскільки неприємні люди, які мене оточують.

39. Коли оточуючі навчаться поважати мене, тоді і я стану з повагою до них ставитися.

40. Іншим дітям вдається все більш легко, ніж мені. Гадаю, і в майбутньому вони зможуть досягти якихось успіхів простіше, ніж я.

 

Ключ до опитувальника

 

1. Я+ С– 9. Я– С+ 17. Я+ С– 25. Неправда 33. Я– С–
2. Я– С+ 10. Я+ С+ 18. Неправда 26. Я– С– 34. Я+ С–
3. Я+ С+ 11. Неправда 19. Я– С– 27. Я+ С– 35. Я– С+
4. Неправда 12. Я– С– 20. Я+ С– 28. Я– С+ 36. Я+ С+
5. Я– С– 13. Я+ С– 21. Я– С+ 29. Я+ С+ 37. Неправда
6. Я+ С– 14. Я– С+ 22. Я+ С+ 30. Неправда 38. Я– С–
7. Я– С+ 15. Я+ С+ 23. Неправда 31. Я– С– 39. Я+ С–
8. Я+ С+ 16. Неправда 24. Я– С– 32. Я+ С– 40. Я– С+

 

Бланк відповідей

 

Прізвище, ім’я, по-батькові (або код)

1. 9. 17. 25. 33.
2. 10. 18. 26. 34.
3. 11. 19. 27. 35.
4. 12. 20. 28. 36.
5. 13. 21. 29. 37.
6. 14. 22. 30. 38.
7. 15. 23. 31. 39.
8. 16. 24. 32. 40.

 

Варіант раціональної обробки і напряму якісного аналізу результатів:

 

Бланк відповідей

 

Прізвище, ім’я, по-батькові (або код)

 

Розташування номерів відповідей подібним чином дає можливість значно спростити процедуру обрахунку і аналізу результатів, а також провести якісний аналіз. Представленість відповідей, які відповідають тому чи іншому типу спрямованості, можна наочно побачити, розкресливши бланк по діагоналі. По горизонталі – представленість відповідей за критеріями.

 

Процедура обрахунку і аналізу

У кількісній обробці беруть участь тільки відповіді, що виражають згоду досліджуваного, тобто позначені цифрами 1 і 2.

При 5 і більше позитивних відповідей за “Шкалою неправди” (висловлювання 4, 11, 16, 18, 23, 25, 30, 37) в анкеті до отриманих результатів неможна ставитися як до достовірних. Перевищення за “Шкалою неправди” може свідчити про неадекватні уявлення особистості про саму себе, про небажання розкриватися; а також, можливо, про прийняті особистістю ідеальні бажані уявлення про себе, але такі, що видаються як дійсні.

 

Обробка даних

1. Підраховується сумарне алгебраїчне значення за шкалою "Я" і за шкалою "С".

2. За одержаними значеннями "Я" і "С" визначається тим особистісної спрямованості. Поєднання Я "+" С "+" – гуманістична спрямованість особистості, поєднання Я "+" С "–" – егоцентрична спрямованість особистості, поєднання Я "–" С "+" – соціоцентрична спрямованість особистості, поєднання Я "–" С "–" – негативистична спрямованість особистості.

3. Переважання "крайніх" відповідей (1 і 5), у порівнянні з "серединними" (2 і 4), може свідчити про впевнену, можливо, авторитарну позицію, про високу самостійну особистість.

4. Значна кількість відповідей, які позначені цифрою “3”, може свідчити про страх презентувати свою позицію, про конформну поведінку автора анкети, про відсутність у нього стійкої осмисленої, самостійної позиції.

 






ТОП 5 статей:
Экономическая сущность инвестиций - Экономическая сущность инвестиций – долгосрочные вложения экономических ресурсов сроком более 1 года для получения прибыли путем...
Тема: Федеральный закон от 26.07.2006 N 135-ФЗ - На основании изучения ФЗ № 135, дайте максимально короткое определение следующих понятий с указанием статей и пунктов закона...
Сущность, функции и виды управления в телекоммуникациях - Цели достигаются с помощью различных принципов, функций и методов социально-экономического менеджмента...
Схема построения базисных индексов - Индекс (лат. INDEX – указатель, показатель) - относительная величина, показывающая, во сколько раз уровень изучаемого явления...
Тема 11. Международное космическое право - Правовой режим космического пространства и небесных тел. Принципы деятельности государств по исследованию...



©2015- 2024 pdnr.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.