Пиши Дома Нужные Работы

Обратная связь

Методологія наукового дослідження

Класифікація наук

У наш час залежно від сфери, предмета і методу пізнання розрізня- ють науки: про природу — природничі; про суспільство — гуманітарні і соціальні; про мислення і пізнання — логіка, гносеологія та інші. У класифікаторі напрямів і спеціальностей вищої освіти виді- ляють такі напрями освіти: 11 Розділ 1. Соціально-психологічне визначення науки та методів наукового дослідження – природничі науки і математика (механіка, фізика, хімія, біо- логія, ґрунтознавство, географія, гідрометеорологія, геологія, екологія і таке ін.); – гуманітарні і соціально-економічні науки (культурологія, тео- логія, філологія, філософія, лінгвістика, журналістика, книго- знавство, історія, політологія, психологія, соціальна робота, со- ціологія, менеджмент, економіка, мистецтво, фізична культура, комерція, статистика, мистецтво, юриспруденція і таке ін.); – технічні науки (будівництво, поліграфія, телекомунікації, ме- талургія, гірська справа, електроніка і мікроелектроніка, гео- дезія, радіотехніка, архітектура і таке ін.); – сільськогосподарські науки (агрономія, зоотехніка, ветерина- рія, лісова справа, рибальство і таке ін.)

Загальна х-ка науково-дослідної роботи студентів

Основним завданням вищої школи в сучасних умовах є підго- товка всебічно розвинених, здатних безперервно вчитися, поповню- вати і поглиблювати свої знання фахівців. Сутність освіти — навчи- ти думати, самостійно вчитися, адаптуватися до суспільства, яке змінюєть ся, підвищувати свій теоретичний та професійний рівень. Лише ті суб’єкти, які засвоюють знання найшвидше, здатні ви- живати, перегравати своїх конкурентів, іншими словами, органі- зації мають стати «інтелектуальними», розвивати свої здібності, які базуються на знаннях довготривалих та адекватних зовнішнім змі- нам. Вирішенню цих завдань має сприяти вища школа шляхом інте- грації науки, освіти і виробництва, оперативно і гнучко змінювати зміст навчального матеріалу, поєднувати цілі і напрями навчальної, нау кової і виховної роботи, забезпечувати тісний взаємозв’язок усіх форм і методів наукової роботи студентів, що реалізується як у про- цесі на вчання, так і поза навчальним часом. Успішне виконання студентської науково-дослідної діяльності з психології може бути при додержанні таких умов: – активна участь студентів-психологів у науковій роботі про- тягом усього пе ріоду навчання; – поступове ускладнення завдань з орієнтацією студента-пси хо- лога в на прямі його спеціальності; – забезпечення взаємодії в науковій роботі студентів-психологів старших і молодших курсів; 150 Бочелюк В.Й., Бочелюк В.В. «Методика та організація наукових досліджень із психології» – тісний зв’язок наукової роботи з навчальною і науковою діяль- ністю кафедри. Реалізована в комплексі науково-дослідна робота студентів- психологів за безпечує: – формування наукового світогляду, оволодіння методологією і методами наукового психологічного дослідження; – оволодіння спеціальністю психолога та досягнення високого професіо налізму; – розвиток творчого мислення та індивідуальних здібностей сту- дентів-психологів у вирішенні практичних завдань; – прищеплення студентам-психологам навиків самостійної нау- ково-дослід ної роботи; – розвиток ініціативи, здатності застосовувати теоретичні знан- ня з психології в практичній роботі, залучення здібних студен- тів до розв’язання наукових проблем, що мають важливе зна- чення для психологічної теорії і практи ки; – необхідність оновлення і вдосконалення своїх знань з психо- логії; – створення та розвиток наукових шкіл, творчих колективів, ви- ховання резерву вчених, викладачів, дослідників. Наукова робота для студентів є складовою навчального плану і організовується на основі «Положення про наукову роботу студен- тів», розробленого Міністерством освіти і науки України, де чітко сформульовані завдання для кафедр і факультетів, які зводяться до наступного: – поєднання навчання з науковою роботою студентів з метою отримання конкретних результатів, які можуть бути інтелек- туальною власністю студента і використовуватись у подаль- шій роботі; – залучення студентів до участі в науково-дослідній діяльності наукових шкіл, забезпечення співробітництва з провідними науко вими та науково-педагогічними працівниками; – безпосередня участь студентів у проведенні фундаментальних досліджень, залучення їх до виконання як держбюджетних, так і госпдоговірних тем; на цих матеріалах мають виконува- тися дипломні ро боти. Усі види і форми науково-дослідної роботи студентів спрямо- вані на активізацію творчих здібностей, застосування наукових 151 Розділ 3. Організація та проведення психологічних наукових досліджень методів при вирішенні практичних завдань. Зміст і форми науково- дослідної роботи студентів-психологів мають відпо відати основним напрямам науково-дослідної діяльності вищого на вчального закла- ду в цілому. Основну роль в організації науково-дослідної роботи студентів- психологів відіграють профілюючі, випус каючі кафедри. Вони роз- робляють форми науково-дослідної роботи в межах навчального процесу і поза ним. Науково-дослідна робота студентів у межах навчального плану є обов’язковою для кожного студента і охоплює майже всі форми на вчальної роботи: – написання наукових рефератів з конкретної теми в процесі ви- вчення дисципліни психологічного циклу, фундамен тальних і професійно-оріентованих дисциплін, курсів спеціалізації та за вибором; – виконання лабораторних, практичних, семінарських та само- стійних завдань, контрольних робіт, що містять елементи проблем ного пошуку; – виконання нетипових завдань дослідницького характеру в пе- ріод виробничої практики та на замовлення; – підготовка та захист курсових і дипломних робіт, пов’язаних із науковою проблематикою кафедри. Методика постановки та проведення науково-дослідної роботи студентів-психологів у навчальному про цесі визначається специ- фікою, традиціями, науковою і матеріально-технічною базою на- вчального закладу. З перших днів участі студентів у дослідній роботі слід привчати їх до самостійності, не опікати, але контролювати. Науково-дослідна робота студентів-психологів поза навчальним процесом передбачає участь студентів: – у роботі наукових гуртків, творчих секцій, лабораторій; – у виконанні держбюджетних та господарських наукових ро- біт, проведенні досліджень у межах творчої співпраці кафедр, факуль тетів, комп’ютерного центру тощо; – у написанні статей, тез, доповідей; – у наукових конференціях, конкурсах, предметних олімпіадах. Керівництво науково-дослідною роботою студентів у навчальному закладі здійснюється проректором із наукової роботи, створюються 152 Бочелюк В.Й., Бочелюк В.В. «Методика та організація наукових досліджень із психології» ради інституту та рада студентського науково-творчого товариства фа культету і гуртки кафедр.



Методологія наукового дослідження

Таким чином, методологія наукового дослідження — це найза- гальніша форма організації наукового знання (науково-пізнавальної діяльності), що містить в собі принципи побудови наукового зна- ння, забезпечує відповідність його структури і змісту завданням до- слідження, включаючи його методи, перевірку істинності отрима- них результатів і їх інтерпретацію. Можна виділити такі найбільш істотні зони використання мето- дології в науковому дослідженні: – постановка проблеми; – побудова предмета дослідження; – створення наукової теорії; – перевірка істинності теорії шляхом звернення до практики; – використання даної теорії для створення інших теорій; – інтерпретація отриманих результатів. Методологію наукового пізнання іноді ототожнюють з логікою наукового дослідження. Таке ототожнення не правомірне. Зміст ме- тодології наукового пізнання ширший, ніж зміст логіки наукового дослідження. Разом з тим логіка наукового пізнання є спільно з ме- тодологією основним елементом процесу пізнання. Під логікою наукового дослідження розуміється певний порядок руху наукового пошуку. Дослідження вимагає певної логічної послі- довності, основу якої складає раціональне мислення, яке є віддзерка- ленням закономірностей реальної дійсності. Для того щоб мислення було таким, воно повинне відповідати трьом основним вимогам: – бути визначеним, тобто бути точним, вільним від всякої плу- таності; – бути послідовним, тобто бути вільним від внутрішніх супер- ечностей, які руйнують зв’язки між ними; – бути обґрунтованим, тобто не просто формулювати істину, але і вказувати на ті підстави, за якими вона за необхідності пови- нна бути визнана істинною.






ТОП 5 статей:
Экономическая сущность инвестиций - Экономическая сущность инвестиций – долгосрочные вложения экономических ресурсов сроком более 1 года для получения прибыли путем...
Тема: Федеральный закон от 26.07.2006 N 135-ФЗ - На основании изучения ФЗ № 135, дайте максимально короткое определение следующих понятий с указанием статей и пунктов закона...
Сущность, функции и виды управления в телекоммуникациях - Цели достигаются с помощью различных принципов, функций и методов социально-экономического менеджмента...
Схема построения базисных индексов - Индекс (лат. INDEX – указатель, показатель) - относительная величина, показывающая, во сколько раз уровень изучаемого явления...
Тема 11. Международное космическое право - Правовой режим космического пространства и небесных тел. Принципы деятельности государств по исследованию...



©2015- 2024 pdnr.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.