Раздел шестой СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ СОСТОЯНИЯ

Б. Д. ПАРЫГИН

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДОЛОГИИ, ИСТОРИИ И ТЕОРИИ

Новое в гуманитарных науках

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ

Санкт-Петербург 1999

Парыгин Б. Д. П 18 Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. — СПб.: ИГУП, 1999. — 592 с.

Под редакцией почетного члена Международной академии психологи­ческих наук, действительного члена Академии гуманитарных наук, Петровской академии наук и искусств, Балтийской педагогической академии, доктора культурологических наук, профессора А. С. Запесоцкого

Рецензенты:

доктор психологических наук А. Л. Свенцицкий.

доктор психологических наук Г. Л. Ержемский

В монографии раскрываются понятие, предмет и система социаль­ной психологии как науки, ее методы и статус в ряду других гуманитар­ных дисциплин, предпосылки и истоки ее становления. Впервые исследуется специфика российской социально-психологической мысли, своеобразие истории, этапы развития, состояние и проблемы современной отечественной социальной психологии.

Обосновывается концепция многозначности и многокачественности как проявлений социальной психики человека (личность, деятельность, общность, общение и состояние), так и природы, процесса развития, кон­ституции самой социально-психологической науки.

Книга адресована философам, социальным психологам, социоло­гам и всем интересующимся современными проблемами и перспективами развития социальной психологии.

ББК 88.5

ISBN 5-7621-0100-2

© Б. Д. Парыгин, 1999

© СПбГУП, оформление, 1999

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие

ВВЕДЕНИЕ

Раздел первый МЕТОДОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

1.1. Понятие социальной психологии: его многозначность и трактовка

1.2. Предмет и область социальной психологии как науки. Необходимость уточнения представлений

1.3. Статус социальной психологии

1.4. Система социальной психологии

1.5. Методы социальной психологии

1.6. Социально-психологическое мышление как инструмент исследования

ГЛАВА 2. СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

2.1. Природа и динамика социально-психологического знания

2.2. Эмпирические предпосылки социальной психологии

2.3. Философские истоки социальной психологии

2.4. Непосредственные исторические условия становления социальной психологии как течения мысли

2.5. От течения мысли к системе научного знания

ГЛАВА 3. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

3.1. Социально-психологическое направление в России конца XIX — начала XX века

3.2. Социальная психология 20-х годов

3.3. Марксизм и фрейдизм: от попыток синтеза к идеологическому размежеванию

3.4. Был ли перерыв в развитии отечественной социальной психологии?

3.5. Возрождение и тенденции развития отечественной социальной психологии

Раздел второй СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

ГЛАВА 4. ФЕНОМЕН ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

4.1. Понятие личности

4.2. Социально-психологическая структура личности

4.3. Личность как социально-психологическая проблема

4.4. Специфика социально-психологического изучения личности с учетом пространственных и временных параметров

ГЛАВА 5. ДУХОВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ

5.1. Понятие и природа духовного потенциала личности

5.2. Возможности и пределы духовно-психического потенциала личности

5.3. Природа скрытых резервов духовно-психического потенциала личности

ГЛАВА 6. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ ЛИЧНОСТИ

6.1. Понятие социально-психологического барьера

6.2. Функции и природа социально-психологического барьера

6.3. Виды социально-психологических барьеров

6.4. Пути преодоления социально-психологических барьеров

Раздел третий СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГЛАВА 7. ФЕНОМЕН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

7.1. Статус, понятие и структура деятельности в социальной психологии

7.2. Деятельность как социально-психологическая проблема

7.3. Социально-исторические тенденции психической деятельности

ГЛАВА 8. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8. 1. Психологическая готовность как фактор деятельности

8.2. Статус, понятие и структура феномена готовности к действию в социальной психологии

8.3. Готовность к деятельности как социально-психологическая проблема

ГЛАВА 9. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ВКЛЮЧЕННОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

9.1. Понятие психологической включенности в деятельность

9.2. Психологическая включенность как фактор деятельности

9.3. Включенность в деятельность как социально-психологическая проблема

9.4. Природа и факторы психологического включения и включенности личности

9.5. Обеспечение психологической включенности в деятельность

9.6. Эффект и парадокс психологической включенности

9. 7. Преодоление инерции психологической включенности

Раздел четвертый СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩНОСТИ

ГЛАВА 10. ОБЩНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

10.1. Статус и модификации феномена общности в социальной психологии

10.2. Понятие психологической общности

10.3. Природа и функции психологической общности

10.4. Общность как социально-психологическая проблема

10.5. Лидерство как инструмент интеграции общности

ГЛАВА 11. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ОБЩНОСТЕЙ

11.1. Классификация социально-психологических общностей

11.2. Психология эпохи как историческая общность людей

11.3. Психология народа

11.4. Массовая психология

11.5. Психология эмиграции

11.6. Психология малой группы

11.7. Психология брака и семьи

Раздел пятый СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ

ГЛАВА 12. ОБЩЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

12.1. Понятие общения

12.2. Общение и личность

12.3. Общение и деятельность

12.4. Общение и общность

12.5. Общение и социальные отношения

12.6. Общение и взаимопонимание людьми друг друга

12.7. Значение и функции общения

12.8. Анатомия общения

ГЛАВА 13. СТРУКТУРА ОБЩЕНИЯ

13.1. Понятие и способы структурирования общения

13.2. Субъект и объект общения

13.3. Средства общения

13.4. Общение как коммуникация

13.5. Общение как информационный процесс

13.6. Средства массовых коммуникаций в структуре общения

13.7. Общение как взаимодействие

13.8. Способы взаимодействия людей в процессе общения

13.9. Типы и виды общения

ГЛАВА 14. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОБЩЕНИЯ

14.1. Понятие и специфика социально-психологического механизма общения

14.2. Психическое заражение

14.3. Внушение

14.4. Убеждение

14.5. Подражание

14.6. Мода как самый динамичный феномен и механизм человеческого общения

Раздел шестой СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ СОСТОЯНИЯ

ГЛАВА 15. СОСТОЯНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХИКИ В КАЧЕСТВЕ ПРЕДМЕТА ИССЛЕДОВАНИЯ

15.1. Понятие, природа и функции состояний социально-психологических явлений

15.2. Разновидности состояния социально-психологических явлений

ГЛАВА 16. НАСТРОЕНИЕ КАК ЭКВИВАЛЕНТ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ИНДИВИДА

16.1. Из истории вопроса

16.2. Определение настроения

16.3. Индивидуальное и социальное в настроениях личности

16.4. Структура психического настроя личности

16.5. Психический настрой и установка

ГЛАВА 17. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ КОЛЛЕКТИВА — ПОКАЗАТЕЛЬ ЕГО СОСТОЯНИЯ

17.1. Понятие социально-психологического климата коллектива

17.2. Структура проявлений социально-психологического климата

17.3. Роль социально-психологического климата в жизнедеятельности личности и коллектива

17.4. Природа и факторы социально-психологического климата

ГЛАВА 18. ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КОЛЛЕКТИВА

18.1. Понятие и виды диагностики социально-психологического климата коллектива

18.2. В поисках критерия

18.3. Определение основных показателей климата

18.4. Потенциалы социально-психологического климата коллектива

18.5. От характеристики потенциалов к структурной модели СПК

ГЛАВА 19. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КОЛЛЕКТИВА

19.1. Прогнозирование социально-психологического климата коллектива

19.2. Понятие регуляции социально-психологического климата

19.3. Постдиагностический тренинг-коррекция как инструмент регуляции СПК коллектива

ГЛАВА 20. ОБЩЕСТВЕННОЕ НАСТРОЕНИЕ КАК ЯВЛЕНИЕ МАССОВОЙ ПСИХОЛОГИИ

20.1. Общественное настроение как предмет исследования

20. 2. Динамика социального настроения

20.3. Современные тенденции исследования общественного настроения

ГЛАВА 21. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И СОСТОЯНИЕ ОБЩЕСТВА

21.1. Состояние общества как предмет социально-психологического исследования

21.2. Социально-психологические проблемы гуманитарного образования и культуры как индикаторы состояния общества

21.3. Гуманитарное образование и наука как зеркало состояния общества и духовной эволюции нации

21.4. Смена надстроечной парадигмы: способ преодоления барьеров на пути гуманизации общества

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Предисловие

В системе гуманитарного знания о человеке заметное мес­то принадлежит социальной психологии. Она призвана ответить на многие вопросы, связанные со спецификой психического со­стояния и поведения, общения и деятельности как отдельного ин­дивида, так и различных групп людей.

Сегодня особенно актуально включение потенциала со­циальной психологии в совершенствование системы высшего гуманитарного образования и культуры общества. Без этого невозможно решение такой стратегической задачи, какой яв­ляется духовное преобразование России.

Но для разрешения всех этих проблем сама социальная пси­хология должна быть готова к адекватному восприятию и пони­манию тех перемен, которые происходят в мире человеческого общения и отношений в наш беспокойный век. А это предпола­гает, в свою очередь, целеустремленную работу социальных пси­хологов над развитием и обогащением творческого потенциала данной науки, ее концептуальных возможностей и технологи­ческих средств. Именно в этом нам и видится смысл данного исследования.

Автор настоящего труда — доктор философских наук Бо­рис Дмитриевич Парыгин — уже известен читателям как один из инициаторов возрождения социальной психологии в нашей стране в конце 50 — начале 60-х годов. Среди его публикаций такие, как "Социальная психология как наука" (1965, 1967), "Основы социально-психологической теории" (1971), "Обще­ственное настроение" (1966), "Научно-техническая революция и личность" (1978), "Социально-психологический климат кол­лектива" (1981) и целый ряд других.

Новая книга Б. Д. Парыгина является итогом его много­летней экспериментально-практической и теоретической рабо­ты в этой области.

Данный труд не только обобщает уже сложившийся у ав­тора опыт наблюдений и исследования социально-психологических явлений, но также ставит целый ряд новых вопросов, предлагая их видение и решение.

Таковы проблемы социально-психологического мышле­ния, его характера и места в системе научного знания как ин­струмента методологии, природы и этапов становления мировой социально-психологической мысли от отдаленных предпосылок до сложившейся системы, специфики нацио­нальных школ и исторических особенностей процесса развития мировой и отечественной социальной психологии, резервов духовно-психологического потенциала личности, психологичес­кой готовности и психологической включенности в деятель­ность, характера и специфики социально-психологических механизмов человеческой деятельности, общности и состояния социальной психики.

Полагаю, что новая книга Б. Д. Парыгина привлечет вни­мание не только специалистов — социальных психологов, фи­лософов и социологов, но будет полезна и всем интересующимся новейшими разработками в этой области научного знания.

Академик А. С. Запесоцкий

ВВЕДЕНИЕ

Со времени выхода в свет в 60—70-е годы первых отече­ственных монографических исследований, посвященных совре­менным проблемам социальной психологии, прошло более четверти века[1]. За это время многое изменилось и в жизни стра­ны, и в положении данной науки. Произошли радикальные пе­ремены в системе социальных отношений, в жизнедеятельности всех слоев и групп общества, в состоянии духовно-нравствен­ной атмосферы, в общественном настроении и ценностных ориентациях, доминирующих в социуме, которые пока не получили необходимого научного, в частности социально-психологичес­кого осмысления и объяснения.

Не остался без изменения и статус самой социальной пси­хологии как науки. Сегодня она уже не нуждается в доказа­тельствах своего права на существование. Нет сомнений и в возрастающей значимости как эмпирических исследований в этой области, так и в необходимости социально-психологичес­кого видения всего многообразия повседневно наблюдаемых нами явлений жизни.

Теперь пришло время энергичного развертывания твор­ческих возможностей этой науки и ее включения в решение многих практических вопросов, связанных с психологическим обеспечением готовности общества к эффективному выходу из затянувшегося кризиса, возрождению и обновлению экономи­ческого, правового, политического и духовно-нравственного потенциала социума, его гуманитарной культуры и гумани­тарного образования.

Вместе с тем очевидно и отставание в темпах развития социально-психологической теории и опыта ее практического внедрения от давно назревших и все более острых запросов со­циальной жизни. Одним из показателей этого является недоста­точная пока вовлеченность практических психологов в деятельность различных систем управления (федерального, от­раслевого, территориального) и некоторое снижение в темпах развития фундаментальных исследований.

Это, конечно, не означает отсутствия новых теоретичес­ких и практических подходов и разработок в области социаль­ной психологии. Они существуют и нуждаются в более широком обсуждении. Общетеоретические вопросы социальной психоло­гии отражены в ряде работ, опубликованных за последние 10— 15 лет [3]—[33].

Вместе с тем сохраняется настоятельная необходимость дальнейшего развития социально-психологической мысли. Стремительный поток радикальных изменений, происходящих в жизнедеятельности людей в последние годы, требует серьез­ного осмысления, а нередко и переосмысления многого из того, что было сказано ранее. Одна из первых попыток постановки и обсуждения этих вопросов была предпринята на Междуна­родной научной конференции "Социально-психологические проблемы человека в изменяющемся мире", которая состоя­лась в 1993 г. в Санкт-Петербургском Гуманитарном универ­ситете профсоюзов [34].

Не менее существенно и то, что при относительной ста­бильности общего понятия о предмете и области социальной психологии представление о круге ее вопросов может и должно уточняться и обогащаться.

В настоящем издании рассматриваются вопросы методо­логии и истории становления мировой и отечественной соци­ально-психологической мысли, а также основные проблемы социально-психологической теории (личности, деятельности, общности, общения и состояния).

Наряду с традиционным освещением предмета и облас­ти, системы и методов и других методологических вопросов, которые связаны с характеристикой социальной психологии как науки, здесь предпринята попытка определения и ее статуса в системе человекознания.

Это касается прежде всего тех границ в предметной обла­сти социальной психологии, которые позволили бы видеть как поле совпадения ее интересов со смежными отраслями научно­го знания, так и сферу присущего ей специфического видения изучаемых явлений.

Существенно при этом учитывать то, как постепенно ме­няется статус этой науки по мере развития ее потенциала: от течения мысли и одной из составляющих в лоне других дисцип­лин до методолого-теоретической основы социально-психоло­гического видения человека во всех сферах его социальной жизнедеятельности.

По мере накопления новых эмпирических данных, свя­занных с расширением сферы прикладной социальной психо­логии, еще более возрастает значимость их теоретического осмысления.

Применительно к способу построения социально-психо­логической теории необходимо учитывать все большую ак­туальность:

— разделения функций, с одной стороны, общей теории, а с другой — той ее разновидности, которая носит преимуще­ственно прикладной характер;

— проблемного подхода к рассмотрению изучаемых яв­лений в отличие от преимущественно эмпирического, описа­тельного;

— системного видения всего многообразия граней изуча­емых явлений и вытекающего из этого расширения их круга, попадающего в поле зрения данной науки.

С последним связано, в частности, и представленное здесь на рассмотрение авторское видение феномена деятельности и как социально-психологического явления, и как проблемы (пси­хологическая готовность и психологическая включенность в де­ятельность).

Очевидна и в дальнейшем перспектива уточнения и обо­гащения представлений о предмете социальной психологии за счет включения в нее новых явлений и проблем.

Это вытекает из процесса расширения поля взаимных ин­тересов дисциплин, пограничных с социальной психологией. Происходит это как за счет дифференциации и развития прикладной социальной психологии, так и в результате обраще­ния к социально-психологической теории, ее понятийному ап­парату тех исследований, которые осуществляются в пределах смежных с ней дисциплин.

Все это делает весьма прозрачными границы между со­циальной психологией и другими науками о человеке и сопро­вождается взаимными и все более массовыми переходами их демаркационных линий исследователями с обеих сторон (к сча­стью, пока без перерастания этих переходов в сколько-нибудь серьезные "пограничные конфликты").

Примером может служить ситуация, связанная с изучени­ем феноменологии общения.

На старте возрождения отечественной социальной пси­хологии в 1960-е годы феномен общения представлялся объектом исключительно социально-психологических инте­ресов и исследований.

Однако уже к 80 и тем более 90-м годам появилось нема­ло работ, в которых общение исследовалось с позиций и в рам­ках традиций общей психологии. Это привело к необходимости чисто терминологически различать такие понятия, как психо­логия общения и социальная психология общения, при том оче­видном факте, что и просто психология общения не может быть никакой другой, кроме как столь же социальной.

Феномен общения уже сейчас вызывает растущий интерес в других, в прошлом далеких от него, сферах научного исследо­вания. Это отражается в таких понятиях, как "экономическое общение", "научное общение", "политическое общение", "духов­ное общение" и т. д.

И тогда возникает закономерный вопрос: в чем же специ­фика социально-психологического видения и изучения общения в отличие от подходов к нему социологов, экономистов, поли­тологов или философов?

В самом сжатом виде ответ на него будет связан с призна­нием права и притязаний социальной психологии преимуществен­но на развитие общей теории общения в отличие от ее многообразных модификаций, порожденных спецификой всех других областей знания и носящих или прикладной характер, или, если говорить о философии и социологии, имеющих свои грани­цы на пути углубления в этот предмет.

Но это не освобождает от разграничения отношений с об­щей психологией или тем более философией, представители ко­торых в не меньшей степени имеют основание претендовать на развитие достаточно общих представлений о данном явлении.

Ответом на эту задачу может стать поиск не только и даже не столько границ, разделяющих сферы интересов к одно­му и тому же явлению, сколько различий в способе профессио­нального мышления, сложившегося в рамках той или иной научной дисциплины.

Очевидно, например, наличие разницы между характером социологического и философского мышления, а соответствен­но общепсихологического и социально-психологического.

Это делает актуальным постановку проблемы характе­ра, типа, стиля мышления как главного инструмента построе­ния социально-психологической теории.

Из этого же следует целесообразность введения в струк­туру методологии социальной психологии как науки понятия социально-психологического мышления с определением его содержательного наполнения, его смысловой и функциональ­ной нагрузки.

Не менее актуальной методологической проблемой явля­ется и вопрос о природе самого социально-психологического знания. Он до сих пор во многих отношениях остается откры­тым как применительно к характеристике генезиса и процесса становления социальной психологии в качестве мировой науки, так и относительно национальной специфики в ее развитии, ис­торических особенностей становления и судьбы, в частности отечественной социально-психологической мысли.

Более эффективное решение данных вопросов, на наш взгляд, может быть связано с переходом от представлений об одномерности, однозначности и однокачественности к призна­нию многомерности, многозначности и многокачественности изучаемых процессов и явлений.

Именно с этой точки зрения здесь предпринята попытка рассмотрения природы, и мирового процесса становления со­циально-психологического знания, и истории отечественной со­циально-психологической мысли, и особенностей постановки и решения ею или в рамках ее традиций проблем личности и дея­тельности, общности, общения и состояния.

Раздел первый