|
|
Раздел 11. ЗРИТЕЛЬНЫЙ ГНОЗИСЛет
Этот блок состоит из следующих подблоков:
1. «Разрезные картинки». Ребенок собирает картинку из кусочков. В течение занятий необходимо увеличивать количество фрагментов, из которых состоит картинка, и усложнять сам сюжет картинки.
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 399
Рис. 47
Рис. 48
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 401
Рис. 51 Рис. 52
2. «Дорисуй предмет до целого». Ребенку предлагается картинка с недорисованными фрагментами. Задача ребенка дорисовать картинку (примеры приведены на рис. 47—48). 3. «Наложенные изображения». Ребенку предлагаются наложенные друг на друга изображения предмета. Задача ребенка обвести изображение сначала правой рукой, затем левой (см. рис. 49—50). 4. «Зашумленные изображения». Ребенку предлагается изображение, спрятанное в каком-то фоне, или наложенные друг на друга изображения. Задача ребенка найти их, обвести и раскрасить (см. рис. 51-52). 5. «Спрятанная буква». Ребенку предлагается рисунок с буквами, цифрами, написанными разным шрифтом, стилем и по-разному повернутыми. Задача ребенка — ответить, что за буквы и цифры нарисованы (см. рис. 53—54).
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 403
Рис. 54
6. «На что похожа буква?» Ребенок придумывает, на что может быть похожа та или иная буква или цифра, и дорисовывает ее до этого предмета. 7. «Письмо в воздухе».Психолог рисует перед ребенком в воздухе буквы, а ребенок их повторяет. Затем то же самое надо сделать со слогами, словами и в конце концов с предложениями. 8. «Учитель». Ребенок исправляет «ошибки»: неправильно напитанные слова, буквы, ставит недостающие точки, большую букву в начале предложения и т.д.
404 Часть III. Дидактические материалы
Раздел 12. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И «КВАЗИПРОСТРАНСТВЕННЫЕ» ПРЕДСТАВЛЕНИЯ Лет
Занятие 1 «Посвящение». Торжественное посвящение в почетные члены тайного клуба «Пространство» сопровождается повязыванием ленточки на левую руку ребенка. На левую руку ребенка надевается ленточка, резинка или браслетик, который он не должен снимать ни днем, ни ночью. Ребенок с этой повязкой моется, спит, играет. Родитель время от времени должен спрашивать у ребенка: «А где твоя левая рука?» Занятие 2 «Над—под». Ребенок и взрослый встают рядом лицом к зеркалу ивыполняют одни и те же действия, называя их: «над головой», «под носом», «за ухом», «перед глазами», «на груди», «под подбородком», «между ногами» и т.д. Занятие 3 «Выше — ниже». Стоя перед зеркалом, ребенок и взрослый вместе находят, показывают и называют то, что «выше всего» (голова, макушка), что «ниже всего» (ноги, стопы), «выше, чем...», «ниже, чем...», «выше, чем..., но ниже, чем...». Затем ребенок повторяет все эти действия без зеркала, а потом с закрытыми глазами. «Спереди — сзади».Глядя в зеркало и ощупывая находящиеся спереди части тела, ребенок называет их. Аналогично — с частями тела, находящимися сзади. Затем он с закрытыми глазами ощупывает переднюю (заднюю) поверхности своего тела и называет соответствующие части тела. Занятие 4 «Право — лево».Взрослый говорит, например: «Потри левой рукой правый локоть, почеши правой пяткой левую коленку, пощекочи правым указательным пальцем левую подошву, постучи правым локтем по правому боку, укуси себя за средний палец левой руки и т.д.».
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 405
«Путаница». Взрослый намеренно показывает не те места на теле, которые называет. Затем взрослый называет не те места на теле, которые показывает. Ребенок должен исправить ошибки взрослого. Занятие 5 Освоение внешнего пространства. «Царство зверей и птиц». Поговорите с ребенком о том, кто живет наверху (птички, бабочки, облачка, солнышко), кто живет внизу, под землей (кузнечики, змеи, ящерицы, скорпионы, мышки и т.д.), кто живет посередине, на земле (зайцы, тигры, медведи, собаки и т.д.). Пускай ребенок покажет какое-нибудь животное каждого из этих трех царств, расскажет о нем, покажет, где это — внизу, наверху, посередине. Занятие 6 «Кто где стоит, что где лежит?» Дети встают в круг. Взрослый спрашивает, где находятся остальные дети относительно какого-то одного ребенка, где находится конкретный ребенок относительно стоящих в кругу детей. Затем каждый ребенок отвечает на вопросы: что лежит справа от тебя, слева, сзади, спереди? Дома взрослый в любой момент времени может спросить ребенка, где находится взрослый, остальные члены семьи относительно ребенка (справа, слева, впереди или сзади). Те же вопросы можно задавать и о предметах: где мячик (например, справа от меня), стол (слева от меня), окно (впереди меня), диван (сзади) и т.д. Занятие 7 «Робот». Ребенок изображает робота, точно и правильно выполняющего следующие команды: «Один шаг вперед, два шага направо, прыжок вверх, три шага налево, повернуть направо, еще раз направо, повернуть налево, вниз (присесть)». Затем дети играют в непослушного робота, который выполняет все команды наоборот: идет не вперед, а назад; вместо того чтобы подпрыгнуть вверх, приседает; поворачивает не направо, а налево. После того как ребенок начнет быстро и правильно выполнять все команды, усложните задание: «Шаг налево правой ногой; два шага вперед начиная с левой ноги, три шага назад с правой ноги...». Дети выполняют упражнения все вместе и по одному.
406 Часть III. Дидактические материалы
Занятие 8 «Машина». 1. Ребенок представляет, что он находится в машине за рулем. Взрослый спрашивает его, где находятся по отношению к нему фары, капот, багажник, дверцы (правая и левая), руль, сиденье, пассажиры и т.д. Затем взрослый просит ребенка выйти из машины, и спрашивает о том, где теперь машина относительно ребенка. После этого он просит его встать сзади машины, спереди от машины и спрашивает, где машина. 2. Взрослый садится в машину, а ребенок рассказывает, где располагаются части машины относительно взрослого. 3. Затем ребенок и взрослый встают друг напротив друга, и взрослый просит ребенка сначала рассказать, что находится справа, слева, вверху, внизу от ребенка, а затем от взрослого. После этого, оставаясь в том же положении, взрослый называет любой предмет в комнате испрашивает, где он находится сначала относительно ребенка, затем относительно взрослого. Занятие 9 «Полоса препятствий».По комнате разбрасываются вещи (игрушки), расставляются стулья и т.д. Один ребенок закрывает глаза, а другой руководит его действиями, говоря ему, куда идти. Задача — добраться из одного конца комнаты в другой, ни разу не задев препятствия. Даются четкие инструкции. Например: «Сделай два шага влево, стоп, теперь один шаг вправо, стоп, возьми еще правее (повернись еще больше направо) и т.д.». «Поверни направо...».Эта игра может предназначаться и для работы родителей с детьми. Играть можно на детской площадке, по дороге в школу, в квартире (путешествуя по комнатам). Ребенок говорит: «Мама, поверни направо». Мама: «Поворачиваю, иду». — «Теперь налево». — «Слушаюсь, поворачиваю». Если он не сообразил, какую команду дать следующей, то должен остановить маму командой «Стой!». Если поворачивать не надо, а на пути какое-либо препятствие, то дается команда: «Возьми правее (левее)». Занятие 10 «Моя комната». В знакомом ребенку пространстве следует обсудить, что где стоит: «Если встать лицом к окну, то справа будет что?... а слева (и т.д.)? Ребенку дается инструкция: «Покажи верхний правый угол впереди» ит.д. Затем ему предлагают составить план своей комнаты (схематично).
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 407
«Двигательный диктант-1». Ребенок выполняет действия под диктовку взрослого. Занятие 11
Переходим к определению ориентации предметов относительно друг друга и себя относительно других объектов «Капризный фотограф».Взрослый становится фотографом, который хочет сделать снимок зверей. Его помощнику — ребенку нужно разместить: корову — справа от зайца, мишку — слева от мышки и т.д. Фотограф все время недоволен и просит помощника каждый раз по-новому пересаживать зверей. Затем фотографом становится ребенок: он говорит, как посадить зверей, и контролирует правильность выполнения задания. Занятие 12
Знакомство со схемой тела человека, стоящего напротив, всегда вызывает у детей затруднения. Необходимо убедить детей на практике, что у человека, стоящего напротив, «все наоборот»: «Право — где у меня лево, а лево — где право». 1. Двое детей, стоящих друг за другом, берутся за правые руки и убеждаются, что у обоих правая рука с одной и той же стороны. Затем, не разнимая рук, они поворачиваются лицом друг к другу и убеждаются, что правые руки находятся наперекрест. 2. Дети встают в колонну друг за другом. Первый ребенок поднимает правую руку, остальные поднимают свои правые руки и проверяют, все ли сделали это правильно. Не опуская руки, первый ребенок поворачивается лицом к остальным. Дети, сопоставив положение его поднятой руки с положением своих, делают вывод о противоположном расположении правых и левых частей тела у людей, стоящих напротив друг друга. Занятие 13 «Правильное зеркало».И.п. — взрослый и ребенок стоят или сидят друг напротив друга. Один делает движение, а второй его копирует. Например, взрослый левой рукой почесал правый глаз, ребенок правой рукой почесал левый глаз и т.д. «Неправильное зеркало». И.п. то же, но инструкция изменяется: «То, что я буду делать левой рукой, ты делаешь своей левой рукой (оба поднимают левые руки), а то, что я буду делать правой рукой, ты — правой (поднимаются правые руки)».
408 Часть III. Дидактические материалы
«Запрещенные движения». Ребенок повторяет за взрослым все движения, кроме одного запретного. Занятие 14 «Двигательный диктант-2». Ребенок выполняет команды взрослого: — сделай два шага влево и повернись направо, — сделай поворот направо, а потом шаг влево, — сделай шаг вперед, затем шаг вправо, — повернись налево, а потом направо, — прыгни вверх 2 раза и скажи: «Кря», — повернись направо и назови любой предмет, который увидишь первым, — шаг влево, поворот направо, 3 шага вперед, — шаг влево, поворот налево, 2 шага назад, — поворот направо, 3 шага назад, поворот налево, — правую руку положить на левое плечо, сделать шаг вперед, прыгнуть вверх, — шага налево, присесть, сделать вперед 3 шага на корточках, — поворот направо, прыжок на правой ноге вперед, шаг назад, — поворот направо, сделать шаг вправо и сказать, не поворачивая головы, что находится слева. Затем дается следующая инструкция: «Теперь ты робот, который делает все наоборот. Если я говорю: повернись налево, то ты делаешь наоборот — поворот направо». — Повернись направо, сделай шаг вперед, — прыгни вперед и сделай шаг вправо, — прыгни влево и прыгни назад, — повернись направо и сделай шаг вправо, — вытяни правую руку вправо и повернись направо, — поворот направо, шаг вправо и шаг назад, — шаг вперед, прыжок назад, шаг назад, — шаг вправо, шаг влево и поворот налево, — шаг назад, шаг вперед ишаг влево, — поворот влево, встать на правую ногу, а потом на левую ногу. Занятие 15
«Пространственный рисунок». Взрослый и ребенок уточняют, где у листа верх, низ, право, лево, где правый верхний угол, где правый нижний угол, где левые верхний и нижний углы (то же в комнате).
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 409
Затем ребенок под диктовку взрослого рисует картинку: «В середине листа рисуем волны, справа на волнах кораблик, в левом верхнем углу рисуем солнышко, в правом верхнем углу рисуем птичек, внизу слева рисуем рыбку, а справа внизу — водоросли, из правого нижнего угла рисуем пузырьки, поднимающиеся к поверхности воды». «Двигательный диктант-3». Ребенок стоит напротив взрослого или другого ребенка и дает команды, а также следит за правильностью их выполнения. Занятие 16
«Направления». Взрослый просит ребенка переместить руку вверх (снизу—вверх), вниз (сверху—вниз), вправо (слева—направо), влево, еще правее, еще левее. Затем ребенок показывает разные направления движения головой. Затем детям раздаются листы бумаги. Взрослый просит ребенка нарисовать в центре листа круг. Теперь от круга вверх надо нарисовать волнистую линию, вниз — прямую линию, влево — пунктирную линию, вправо — двойную линию, красную прямую линию влево вверх, зеленую — вправо вниз. «Графический диктант». Врезультате графической деятельности должны получиться конкретные изображения (например, «машина», «цапля», «собака», «кактус» и т.п.). Занятие 17
«Конструирование и копирование узора из лучинок». Взрослый предлагает ребенку сначала скопировать готовый узор из лучинок, а затем самому составить какой-нибудь узор. Занятие 18
«Копирование фигур». Ребенок копирует какой-либо орнамент, сложную геометрическую фигуру или картинку, нарисованные на доске. Затем ребенку предлагается копировать эту фигуру так, «как будто она упала и перевернулась» (там, где у нее был верх, стал низ, а где был низ, стал верх). Занятие 19
«Копирование фигур с разворотом на доске». Ребенок копирует какую-либо фигуру, нарисованную взрослым на доске, переворачивая ее так, чтобы поменялось право и лево; верх и низ.
410 Часть III. Дидактические материалы
Занятие 20
«Мячик и кубик». Взрослый просит ребенка перемещать мячик и кубик так, чтобы кубик оказался за мячиком, мячик слева от кубика, кубик перед мячиком, мячик на кубике и т.д. «Схемы движения». Для этого упражнения понадобятся небольшая игрушечная машинка и книга. Взрослый просит ребенка сделать так, чтобы машинка заехала на книгу, съехала с нее, заехала под нее, выехала из-под нее, подъехала к ней, отъехала от нее, заехала на нее, выехала из-за нее. Лет
Занятие 1
«Посвящение». Торжественное посвящение в почетные члены тайного клуба «Пространство» сопровождается повязыванием ленточки на левую руку ребенка. На левую руку ребенка надевается ленточка, резинка или браслетик, который он не должен снимать ни днем, ни ночью. Ребенок с этой повязкой моется, спит, играет. Родитель время от времени должен спрашивать у ребенка: «А где твоя левая рука?» Занятия 2—3
«Выше — ниже/спереди — сзади». Стоя перед зеркалом, ребенок и взрослый вместе находят, показывают и называют то, что «выше всего» (голова, макушка), что «ниже всего» (ноги, стопы), «выше, чем...», «ниже, чем...», «выше, чем, но ниже, чем...». Затем ребенок повторяет эти действия без зеркала, а потом с закрытыми глазами. Таким же образом ребенок ощупывает и называет части тела, которые находятся спереди, сзади. «Право—лево». Взрослый говорит, например: «Потри левой рукой правый локоть, почеши правой пяткой левую коленку, пощекочи правым указательным пальцем левую подошву, постучи правым локтем по правому боку, укуси себя за средний палец левой руки и т.д.» «Путаница». Взрослый намеренно показывает не те места нателе, которые называет. Затем взрослый называет не те места на теле, которые показывает. Ребенок должен исправить ошибки взрослого. Занятие 4
«Робот».Ребенок изображает робота, точно и правильно выполняющего следующие команды: «Один шаг вперед, два шага направо,
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 411
прыжок вверх, три шага налево, повернуть направо, еще раз направо, повернуть налево, вниз (присесть)». Затем дети играют в непослушного робота, который выполняет все команды наоборот: идет не вперед, а назад; вместо того чтобы подпрыгнуть вверх, приседает; поворачивает не направо, а налево. После того как ребенок быстро и правильно начнет выполнять всекоманды, усложните задание: «Шаг налево правой ногой; два шага вперед, начиная с левой ноги, три шага назад с правой ноги...». Занятие 5
«Кто где стоит, что где лежит?» Дети встают в круг. Взрослый спрашивает, где находятся остальные дети относительно какого-то одного ребенка, где находится этот ребенок относительно стоящих в кругу детей. . Затем каждый ребенок отвечает на вопросы: что лежит справа от тебя, слева, сзади, спереди? Дома взрослый влюбой момент времени может спросить ребенка, где находится сам взрослый, другие члены семьи относительно него (справа, слева, впереди или сзади от ребенка). Те же вопросы можно задать и о предметах: где мячик (например, справа от меня), стол (слева от меня), окно (впереди меня), диван (сзади) и т.д. Занятие 6
«Полоса препятствий». По комнате разбрасываются вещи (игрушки), расставляются стулья и т.д. Один ребенок закрывает глаза, а другой руководит его действиями, говоря ему, куда идти. Задача — добраться из одного конца комнаты в другой, ни разу не задев препятствия. Даются четкие инструкции. Например: «Сделай два шага влево, стоп, теперь один шаг вправо, стоп, возьми еще правее (повернись еще больше направо) и т.д.». «Поверни направо...». Вэту игру могут играть с детьми родители — на детской площадке, по дороге в школу, в квартире (путешествуя по комнатам). Ребенок говорит: «Мама, поверни направо». Мама отвечает: «Поворачиваю, иду». — «Теперь налево». — «Слушаюсь, поворачиваю». Если он еще не сообразил, как скомандовать, то должен остановить маму командой «Стой!». Если на пути оказывается какое-либо препятствие, то дается команда: «Возьми правее (левее)». Занятие 7
«Моя комната». Взнакомом ребенку пространстве следует обсудить, что где стоит: «Если встать лицом к окну, то справа будет что?...
412 Часть III. Дидактические материалы
а слева (и т.д.)?» Ребенку дается инструкция: «Покажи верхний правый угол впереди» и т.д. Затем ему предлагают составить план своей комнаты (схематично). «Двигательный диктант». Ребенок выполняет действия под диктовку взрослого (дается по две-три команды). Занятие 8
Обсуждение планов комнат. Взрослый идети садятся на полу, берут план, составленный одним из детей, и вместе обсуждают, что с какой стороны стоит и как расположены вещи относительно друг друга. «Капризный фотограф». Взрослый становится фотографом, хочет сделать снимок зверей. Его помощнику — ребенку нужно разместить животных: корову посадить справа от зайца, мишку — слева от мышки ит.д. Фотограф все время недоволен и просит помощника каждый раз по-новому пересаживать зверей. Затем фотографом становится ребенок: он говорит, как посадить зверей, и контролирует правильность выполнения задания. Занятие 9
1. Двое детей, стоящих друг за другом, берутся за правые руки и убеждаются, что у обоих правая рука с одной и той же стороны. Затем, не разнимая рук, они поворачиваются лицом друг к другу и убеждаются, что правые руки находятся наперекрест. 2. Дети встают в колонну друг за другом. Первый ребенок поднимает правую руку, остальные вслед за ним поднимают свои правые руки и проверяют, все лисделали это правильно. Не опуская руки, первый ребенок поворачивается лицом к остальным. Дети, сопоставив положение его поднятой руки с положением своих, делают вывод о противоположном расположении правых и левых частей тела у людей, стоящих напротив друг друга. «Правильное зеркало». И.п. — взрослый и ребенок стоят или сидят друг напротив друга. Один делает движение, а второй его копирует. Например, взрослый левой рукой почесал правый глаз — ребенок правой рукой почесал левый глаз и т.д. «Неправильное зеркало». И.п. то же, но инструкция изменяется: «То, что я буду делать левой рукой, ты делаешь своей левой рукой (оба поднимают левые руки), а то, что я буду делать правой рукой, ты — правой (поднимаются правые руки)».
Программа 2, Курс занятий с детьми 5—10 лет 413
Занятие 10
«Пространственный рисунок». Взрослый и ребенок уточняют, где у листа верх, низ, право, лево, где правый верхний угол, где правый нижний угол, где левые верхний и нижний углы (то же в комнате). Затем ребенок под диктовку взрослого рисует следующую картинку: «В середине листа рисуем волны, справа на волнах кораблик, в левом верхнем углу рисуем солнышко, в правом верхнем углу рисуем птичек, внизу слева рисуем рыбку, а справа внизу — водоросли, из правого нижнего угла рисуем пузырьки, поднимающиеся к поверхности воды». «Пространство в картинке». Посмотрев на картинку, ребенок должен определить, что на ней изображено справа, слева, вверху, внизу; с какой стороны относительно других находится каждый персонаж, в какой руке и что он держит и т.п. Занятие 11
«Направления». Взрослый просит ребенка показать рукой движение вверх (снизу-вверх), вниз (сверху-вниз), вправо (слева-направо), влево, еще правее, еще левее. Затем ребенок головой показывает разные направления движения. Затем детям раздаются листы бумаги. Взрослый просит ребенка нарисовать в центре листа круг. Теперь от круга вверх надо нарисовать волнистую линию, вниз — прямую линию, влево — пунктирную линию, вправо — двойную линию, красную прямую линию влево вверх, зеленую — вправо вниз. «Графический диктант». Врезультате графической деятельности должны получиться конкретные изображения (например, «машина», «цапля», «собака», «кактус» и т.п.). Занятие 12
«Знаки, стрелки». На строке рисуются точки и дается задание: — поставь крестик сверху от первой точки, справа от второй нарисуй кружок и т.д. — нарисуй стрелку вверх от первой точки, стрелку влево от второй и т.д. «Графический диктант наоборот». Взрослый диктует ребенку действия, а он делает все наоборот. Например: «Две клеточки вниз, одна клеточка вверх направо», а ребенок выполняет: «Две клеточки вверх, одна клеточка вниз налево».
414 Часть III. Дидактические материалы
Занятие 13
«Мячик и кубик».Взрослый просит ребенка перемещать мячик и кубик так, чтобы кубик оказался за мячиком, мячик слева от кубика, кубик перед мячиком, мячик на кубике и т.д. «Схемы движения».Для этого упражнения понадобятся небольшая игрушечная машинка и книга. Взрослый просит ребенка сделать так, чтобы машинка заехала на книгу, съехала с нее, заехала под нее, выехала из-под нее, подъехала к ней, отъехала от нее, заехала на нее, выехала из-за нее. Занятие 14
«Копирование образца из кубиков». Взрослый предлагает образец из кубиков, который дети должны скопировать. Занятие 15
«Конструирование и копирование узора из лучинок».Взрослый предлагает ребенку сначала скопировать готовый узор из лучинок, а затем самому составить какой-нибудь узор. Занятие 16
«Копирование фигур». Ребенок копирует какой-либо орнамент, сложную геометрическую фигуру или картинку, нарисованную на доске. Затем ребенку предлагается копировать фигуру так, «как будто она упала и перевернулась» (там, где у нее был верх, стал низ, а где был низ — стал верх). Занятие 17
«Копирование фигур с разворотом на доске».Ребенок копирует какую-либо фигуру, нарисованную взрослым на доске, переворачивая ее так, чтобы поменялось право и лево; верх и низ. Занятие 18
«Нарисуй предлог».Ребенок с помощью взрослого рисует предлоги «над», «под» и т.п. (например, рисует точку над палочкой, точку под палочкой и т.п.). «Зашифрованное послание».Ребенок читает послание, в котором предлоги нарисованы.
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 415
Занятие 19
«Разложим по порядку». Ребенок раскладывает любой предметный ряд в направлении слева направо, проговаривая при этом, например: «Первым идет ананас, вторым — яблоко, третьей — клубника». Затем стрелкой обозначает направление, в котором раскладывался ряд. Далее определяется то, что было положено «до» какого-то предмета, а что «после» него. «Время суток/время года».Дети стоят в кругу. Взрослый кидает мяч и спрашивает, что раньше — утро или вечер, что идет после дня, за ночью, после зимы, что бывает до осени и т.д. Ребенок отвечает и бросает мяч обратно взрослому. «Антонимы».Дети стоят в кругу. Взрослый кидает мяч и говорит, например: «Большой», а ребенок должен ответить: «Маленький». Аналогичным образом осваиваются понятия: длинный—короткий, узкий—широкий, толстый—тонкий, близко—далеко, низко—высоко, рано—поздно, до—после, за—перед, черный—белый, много—мало, выше—ниже, злее—добрее, светлее—темнее, гладкий—шершавый, громкий—тихий, право—лево и т.д. Занятие 20
«Самый-самый».Дети решают задачи: — Толя веселее, чем Катя. Катя веселее, чем Даша. Кто веселее всех? — Вера выше, чем Паша. Вера ниже, чем Кирилл. Кто ниже всех? И т.д. «Что было раньше».Ребенок определяет, какое событие было раньше, какое позже, в предложениях: — Когда подул ветер, форточка распахнулась. — Мы пошли гулять, когда пообедали. — Я буду играть после того, как сделаю уроки. «Кто кого». Дети отвечают на вопросы: — Заяц съеден волком. Кто кого съел? — Маша выше Коли, но ниже Кати. Кто самый высокий? — Катина коза, молоко козы. Чье молоко, чья коза? — Мамина дочка, дочкина мама. Чем они отличаются? И т.д.
416 Часть III. Дидактические материалы
Раздел 13. СЛУХОВОЙ ГНОЗИС Лет
Занятие 1 «Большие уши». Дети в течение двух минут сидят с закрытыми глазами и прислушиваются. Затем они рассказывают, что услышали. «Что за шум?-1» Дети сидят с закрытыми глазами, а психолог производит три разных звука. Дети угадывают, что это были за звуки (какие), и называют их. Занятие 2 «Что за шум?-2» То же упражнение, что и на занятии 1, но дети угадывают уже 4—5 звуков «Найди звук-1». Дети сидят с закрытыми глазами, а психолог издает звук (можно с помощью «шумящей коробочки»). Затем он предъявляет детям разные звуки, среди которых надо узнать первый и описать его. Звуки должны сильно отличаться друг от друга. Занятие 3 «Что за шум?-3»То же упражнение, что и на занятии 1, но дети должны сказать, какой звук был сначала, а какой в конце. «Найди звук»(см. занятие 2). Занятие 4 «Жмурки с колокольчиком». Ведущему ребенку завязывают глаза, остальным детям раздают колокольчики. Задача ведущего поймать кого-нибудь из ребят, которые бегают по комнате и звенят колокольчиками. Пойманный ребенок становится ведущим. «Найди звук-2». Дети сидят с закрытыми глазами, а психолог издает звук (с помощью «шумящих коробочек»). Затем дети находят этот звук из предлагаемых им разных звуков и дают ему имя. Звуки должны быть похожи. Занятие 5 «Работа с кассетой». Обсуждение звуков природы, записанных на кассету.
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 417
Занятие 6
«Повтори ритм-1». Дети сидят с закрытыми глазами. Ведущий задает какой-либо ритм. Дети его повторяют сначала всем телом (раскачиваются), затем топая ногами, потом хлопая себя по различным частям тела и, наконец, хлопая в ладоши. Занятие 7
«Повтори ритм-2». Ритм усложняется. Параллельно ребенку объясняется, что такое короткий (быстрый) звук, а что такое длинный (медленный). Занятие 8
«Повтори ритм-3». Ритм усложняется: вводятся понятия тихий звук (слабый) и громкий звук (сильный). Занятие 9
«Угадай, что за ритм». Дети сидят с закрытыми глазами. Психолог отстукивает какой-либо ритм. Дети показывают на пальцах, сколько было ударов, потом повторяют ритм одной рукой, другой рукой, обеими руками вместе. Занятие 10
«Поймай звук-1». Дети сидят с закрытыми глазами. Психолог издает звук. Задача ребенка — показать и сказать, где раздался звук (вверху—внизу), и угадать, какой это был звук (назвать его). «Угадай, что за ритм» (см. занятие 9). Занятие 11
«Поймай звук-2». Проводится так же, как на занятии 10, но добавляются параметры, по которым определяется местоположение звука: вверху—внизу, впереди—сзади. «Угадай, что за ритм» (см. занятие 9). Занятие 12
«Поймай звук-3». Проводится так же, как назанятии 10, но добавляются параметры, по которым определяется местоположение звука: вверху—внизу, впереди—сзади, справа—слева. «Угадай, что за ритм» (см. занятие 9).
418 Часть III. Дидактические материалы
Занятие 13
«Продолжи ритм». Дети сидят в кругу. Ведущий задает ритм. Сидящий слева ребенок воспроизводит его, затем это делает следующий, и так далее по кругу. «Перешифровки». Ребенок слушает ритм. Затем он должен на доске зарисовать его структуру. Занятие 14
«Испорченный телефон». Дети стоят в колонне или сидят в кругу. Один отстукивает ритм по телу соседа, тот, в свою очередь, передает ритм соседу и так по кругу. Последний отстукивает ритм ладонями. «Перешифровки» (см. занятие 13). Занятие 15
«Ритм-ответ-1».Дети разбиваются на пары. Один ребенок отстукивает ритм — другой его повторяет (хлопками по своему телу, по телу партнера, по предметам, с помощью музыкальных инструментов).
Занятие 16
«Ритм-перевертыш». Дети разбиваются на пары. Один ребенок отстукивает ритм — другой отвечает ему обратным ритмом (хлопками по своему телу, по телу партнера, по предметам, с помощью музыкальных инструментов). «Перешифровки»(см. занятие 13). Занятие 17
«Ритм-ответ-2». Психолог задает ритм. Дети повторяют его правой рукой, а левой отстукивают обратный ритм. Затем наоборот (ритм — левой рукой, а обратный ритм — правой рукой). «Перешифровки» (см. занятие 13). Занятие 18
«Динамический ритм-1». Дети двигаются по кругу под ритм, задаваемый психологом, прохлопывая его в ладоши, по телу, топая, прыгая и т.д. «Перешифровки» (см. занятие 13). Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 419
Занятие 19
«Динамический ритм-2». Проводится так же, как на занятии 18, но ритмический узор усложняется. «Перешифровки» (см. занятие 13). Занятие 20
«Совместный ритм». Детям раздаются разные музыкальные инструменты. Психолог задает определенный ритм. По команде дети начинают с помощью своего музыкального инструмента воспроизводить заданный ритм. По следующей команде они останавливаются. Лет
Занятие 1 «Большие уши». Дети сидят с закрытыми глазами и в течение двух минут прислушиваются. Затем они рассказывают, что услышали. «Что за шум?»Дети сидят с закрытыми глазами, а психолог издает четыре разных звука. Дети угадывают, что это были за звуки (какие), и говорят, в каком порядке они следовали. Занятия 2—3 «Что за шум?»(см. занятие 1) «Найди звук». Дети сидят с закрытыми глазами, а психолог издает звук (можно с помощью «шумящей коробочки»). Затем он предъявляет детям разные звуки, среди которых надо узнать первый звук и описать его. Звуки должны сильно отличаться друг от друга. Занятие 4
«Найди звук» (см. занятие 2). «Работа с кассетой». Обсуждение звуков природы, записанных на кассету. Занятие 5
«Повтори ритм-1». Дети сидят с закрытыми глазами. Ведущий задает ритм. Дети его повторяют сначала всем телом (раскачиваются,
420 Часть III. Дидактические материалы
прыгают), затем топая ногами, потом хлопая себя по различным частям тела и, наконец, хлопая в ладоши. Параллельно ребенку объясняется, что такое короткий (быстрый) звук, а что такое длинный (медленный). Занятие 6
«Повтори ритм-2». Ритм усложняется за счет введения быстрых и медленных элементов. Занятие 7
«Повтори ритм-3». Ритм усложняется: вводятся понятия «тихий (слабый) звук» и «громкий (сильный) звук». Занятие 8
«Угадай, что за ритм».Дети сидят с закрытыми глазами. Психолог отстукивает ритм. Дети показывают на пальцах, сколько было ударов, потом повторяют ритм одной рукой, другой рукой, обеими руками вместе. Занятие 9
«Поймай звук-1». Дети сидят с закрытыми глазами. Психолог издает звук. Задача ребенка — показать и сказать, где раздался звук (вверху—внизу, впереди—сзади), и угадать, какой это был звук (назвать его). «Угадай, что за ритм» (см. занятие 8). Занятие 10
«Поймай звук-2». Дети сидят с закрытыми глазами. Психолог издает звук в какой-то точке пространства. Задача ребенка — показать исказать, где раздался звук (вверху—внизу, впереди—сзади, справа-слева), и угадать, какой это был звук (назвать его). Вводится два звука одновременно. «Угадай, что за ритм» (см. занятие 8). Занятие 11 «Продолжи ритм». Дети си |
|
