Науково-теоретичні засади програми та шляхи її впровадження Бєлєнька Г. Сучасна дитина і соціум
наукове обґрунтування проблеми впливу соціуму на психіку дитини; шляхи розв’язання соціальних проблем; рекомендована література
//Дошк. вих. – 2005. – №10.
Бех І. Законопростір сучасного виховного процесу
науково-теоретичне обґрунтування процесу морально-духовного виховання дошкільників: закономірності, принципи, вимоги; рекомендована література //Дошк. вих. – 2004. – №2.
Большакова І. Ігротека для першокласників
методичні рекомендації з облаштування ігрових кімнат; опис ігрових центрів //Палітра педагога – 2005. – №1.
Бурова А. Фізвиховання дошкільнят: сучасний стан і вимоги
сутність традиційних та нетрадиційних форм фізвиховання; умови створення належної матеріальної бази; умови ефективності моделі фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми у поєднанні з нетрадиційними технологіями //Дошк. вих. – 2007. – №7.
Бурова А., Долинна О. Інтеграційні процеси в освіті
організаційно-методичні рекомендації щодо навчання дітей шестирічного віку //Палітра педагога – 2007. – №4.
Бушуєва Н. Шестирічки: формування повноцінної навчальної ситуації
методика формування передумов навчання; результати досліджень психологів щодо залучення шестирічок до трудової діяльності, як джерела новоутворень; наукова класифікація мотивів навчальної діяльності //Дошк. вих. – 2007. – №9.
Гавриш Н. Інтеграція – питання не тактики, а стратегії
науково-теоретичні аспекти інтегрованого заняття; зразки інтегрованих занять //Дошк. вих. – 2005. – №4.
Гавриш Н. Сучасне заняття: формальні, змістові та структурні ознаки
тлумачення ключових понять; розуміння структурно-логічної організації освітнього процесу у дошкільному заклад;. методичні рекомендації педагогам щодо складання планів-конспектів занять, розгорнутого конспекту заняття тощо //Дошк. вих. – 2007. – № 8.
Гавриш Н. Робота над помилками
аналіз принципових помилок у плануванні та проведенні навчальних занять вихователями; методичні рекомендації щодо проведення сучасного заняття //Дошк. вих. – 2008. – №2.
Гончаренко А. Особистісно орієнтована модель освіти: підготовка педагога
методичний аспект підготовки вихователя до роботи за новою Базовою програмою; види та форми підвищення культурно0освітнього та фахового рівня педагогів дошкільного навчального закладу
//Дошк. вих. – 2008. – № 1.
Гуріна З. Допоможемо малюкові зростати самостійним
науково-теоретичні аспекти формування самостійності у дітей раннього віку; аналіз її проявів та діагностування
//Дошк. вих. – 2006. – №11.
Гураш Л. Раннє дитинство: специфіка, особливості
аналіз стану освітньо-виховного процесу в групах раннього віку; рекомендації щодо організації перебування дитини в умовах родини та дошкільному закладі //Дошк. вих. – 2002. – № 1.
Демченко Н. Освітній процес має бути здоровя’збережувальним
висвітлення компонентів здоров’язбережувальної діяльності, сутності особистісно орієнтованих технологій у фізвихованні; перелік відповідної літератури //Дошк. вих. – 2007. – №7.
Денисенко Н. Працездатність дитини
наукове висвітлення проблеми розвитку та корекції працездатності дитини дошкільного віку //Дошк. вих. – 2005. – №9.
Денисюк О. У центрі уваги – раннє дитинство
досвід розробки та реалізації проекту, присвяченого розвитку дітей раннього віку //Дошк. вих. – 2003. – № 8.
Долинна О. Науково-методичне забезпечення фізичного виховання дошкільнят
теоретичне обґрунтування проблеми збереження та зміцнення здоров’я дітей; завдання і зміст фізичного виховання дошкільників у світі Базового компонента дошкільної освіти; матеріали психолого-педагогічних досліджень. //Дошк. вих. – 2007. – №7.
Долинна О., Низковська О. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку: апробацію завершено
науково-теоретичні засади Базової програми: думки практиків, щодо сприймання та осмислення програми //Дошк. вих. – 2007. – №3.
Долинна О., Низьковська О. Алгоритм введення Базової програми
технологія вивчення та впровадження нової програми у масову педагогічну практику
//Дошк. вих. – 2008. – № 1.
Долинна О., Низьковська О. Про поетапне впровадження Базової програми
технологія вивчення та впровадження нової програми у масову педагогічну практику
//Дошк. вих. – 2009. – № 1.
Кіненджі О. Гендерне виховання змалку
науково-теоретичні засади гендерного виховання; вікові особливості статевої ідентифікації та диференціації; результати наукових досліджень; методичні рекомендації щодо нової ідеології гендерного виховання //Дошк. вих. – 2006. – №3, 2.
Кононко О. Збережемо простір дитинства
науково-теоретичне обґрунтування концептуальних засад сучасної дошкільної освіти //Дошк. вих. – 2004. – №1.
Кононко О. Орієнтир сьогодення – компетентна особистість
науково-теоретичний виклад сучасної концепції дошкільної освіти, життєвої компетентності як нової освітньої стратегії
//Дошк. вих. – 2005. – №7.
Кононко О. Особистісне зростання в ранньому віці: суть та умови сприяння
науково-теоретичні основи формування особистості; практичні поради вихователям //Дошк. вих. – 2006. – №10.
Кононко О. Особистісна орієнтація – пріоритет сьогодення
наукові засади модернізації національної системи дошкільної освіти; вихідні умови оновлення; розкриття ідеї цілісного розвитку особистості //Дошк. вих. – 2007. – №5.
Кононко О. Плекаймо у дітей життєдайне самоставлення
науково-теоретичне обґрунтування аспекту особистісного становлення дошкільника; методичні поради, інструментарій //Дошк. вих. – 2002. – № 2.
Кононко О. Про Базову програму розвитку дошкільника
науково-теоретичні засади програми; особливості змісту та структурування
//Дошк. вих. – 2008. – № 1.
Кононко О. «Я у Світі»:нова світоглядна позиція
особливості змісту та структурування програми, аналіз важливих аспектів навчально-виховної роботи за Базовою програмою
//Дошк. вих. – 2009. – № 1.
Кононко О. Сучасний дитсадок: який він?
основні характеристики сучасного ДНЗ; теоретичні аспекти контрольно-діагностичної функції в контексті сучасної дошкільної освіти //Дошк. вих. – 2006. – №7.
Коршунова Т. Мене довірено вам!
науково-методичні рекомендації щодо переходу до особистісно-орієнтованої педагогічної системи //Дошк. вих. – 2005. – №6.
Кочерга О. Дівчатка: які вони: психофізіологічні особливості
результати психолого-педагогічних досліджень психофізіологічних особливостей дівчаток дошкільного віку //Дошк. вих. – 2007. – №3.
Кочерга О. Хлопчики: які вони?
результати психофізіологічних досліджень особливостей протилежних статей дошкільників; поради до гендерного виховання //Дошк. вих. – 2007. – №2.
Кузьменко В. Виховна психологічна ситуація – засіб розвитку індивідуальностей
теоретичний аспект проблеми розвитку індивідуальностей засобом створення психолого-педагогічних ситуацій; ключові положення виховних психологічних ситуацій; умови забезпечення високої ефективності використання //Дошк. вих. – 2007. – №8, 9.
Кузьменко В. Індивідуальний підхід: десять кроків
науково-теоретичне обґрунтування циклічності індивідуального підходу на різних етапах його реалізації //Дошк. вих. – 2006. – №7.
Кузьменко В. Наріжний камінь особистісно орієнтованої моделі
науково-методичні рекомендації щодо врахування індивідуальних відмінностей дітей дошкільного віку у навчально-виховному процесі
//Дошк. вих. – 2008. – № 3.
Кузьменко В. Індивідуальні освітні програми як засіб урахування відмінностей «нестандартної дитини»
методичні рекомендації щодо розробки індивідуальних програм, вимоги, принципи, структурні компоненти; зразок індивідуальної програми //Дошк. вих. – 2008. – №6.
Кулачківська С. Новий погляд на стару проблему
науково-теоретичний аспект гуманітарного підходу до розвитку дитини; результати наукових досліджень //Дошк. вих. – 2002. – № 7.
Кузьменко В. Виховна психологічна ситуація – засіб розвитку індивідуальності
методика формування досвіду поведінки: психологічний аспект; обґрунтування та характеристика основного змісту виховних психологічних ситуацій //Дошк. вих. – 2007. – № 9.
.Ладивір С. Виховуючи всіх – виховувати кожного
науково-теоретичні аспекти індивідуалізації освітньо-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі //Дошк. вих. – 2005. – №12.
Ладивір С. Індивідуалізація виховання дитини в дитячому садку
науково-теоретичне обґрунтування принципу індивідуалізації дитини; реалізація принципу в педагогічній практиці //Дошк. вих. – 2003. – № 1.
Ладивір С. Плекаймо дослідників і мудрих мислителів
науково-теоретичне обґрунтування пізнавальної активності як дієвого чинника розвитку особистості дитини дошкільного віку
//Дошк. вих. – 2006. – №7.
Ладивір С. Педпроцес потребує радикальних змін
науково-теоретичні аспекти докорінної перебудови освітнього процесу з позиції дитиноцентризму згідно із сучасними вимогами //Дошк. вих. – 2006. – №1.
Литвиненко І. Стежками самопізнання
розкриття шляхів реалізації завдань змістової лінії «Я психічне» Базового компоненту дошкільної освіти; практичний матеріал з проблеми // Палітра педагога – 2005. – №3.
Максименко С. Психологія торує шлях модернізації освіти
науково-теоретичне обґрунтування психологічного аспекту модернізації освіти //Дошк. вих. – 2005. – №1.
Олійник Л. Табу чи відверта розмова?
особливості статевого виховання дошкільнят; обґрунтування становлення механізмів статевої диференціації та ідентифікації, рекомендації батькам та педагогам; перелік літератури //Дошк. вих. – 2007. – №11.
Олійник л. Статева соціалізація дошкільнят
науковий аспект статевої соціалізації дітей дошкільного віку; зміст та особливості статевого виховання; роль дорослого у цьому процесі
//Дошк. вих. – 2008. – №11.
Олійник Л., Романюк І. Комбіновані заняття – оптимальна форма навчання малят
методичні аспекти організованої навчальної діяльності дітей раннього віку; рекомендації щодо структури різних видів діяльності; конспекти комбінованих занять для дітей першої молодшої групи //Дошк. вих. – 2007. – № 8.
Поніманська Т. Гуманізація педагогічної позиції у просторі дитинства
науково-теоретичні засади проблеми взаємодії дорослого і дитини; історичний погляд на проблему; гуманізація стосунків
// Дошк. вих. – 2003. – № 12.
Поніманська Т. Гуманність: ціннісний аспект
науково-теоретичні засади гуманістичного виховання; вікові прояви соціальної компетентності дошкільнят; методи ознайомлення дошкільнят зі світом людей // Дошк. вих. – 2002. – № 4.
Цимерман І. Проблеми впровадження нової програми
організаційні, методичні та змістові аспекти апробації нової програми; проблеми та досвід їх розв’язання
//Дошк. вих. – 2008. – № 1.
Шинкаренко В. Програма «Я у Світі» вже у світі
Проблеми модернізації освітньої політики; теоретичні засади Базової програми; організаційні аспекти впровадження
//Дошк. вих. – 2009. – № 1.
Шавровська В. Готуємось до роботи за Базовою програмою
Особливості формування психологічної готовності педагогів до впровадження Базової програми; організаційні та методичні аспекти впровадження Програми
//Дошк. вих. – 2009. – № 1.
Лінія фізичного розвитку
Андрющенко Т. Туризм – нетрадиційна форма оздоровлення
досвід роботи педагогів Черкащини з формування, зміцнення і відновлення здоров’я дітей засобами туризму
//Дошк. вих. – 2005. – №7.
Богініч О. Оздоровчу ідеологію в життя малят
науково-теоретичне обґрунтування проблеми впровадження у життя оздоровчої ідеології; формування у дошкільників природовідповідних життєвих позицій щодо себе і власного життя
//Дошк. вих. – 2006. – №7.
Богініч О. Сучасні пріоритети фізичного розвитку дітей
науково-теоретичне обґрунтування проблеми фізичної компетентності; система педагогічних впливів та умов повноцінного фізичного розвитку //Дошк. вих. – 2005. – №7.
Богініч О. На старті фізичного розвитку
науково теоретичні засади фізичного розвитку дітей раннього віку; методичні рекомендації щодо форм організації фізичного виховання, добору фізичних вправ для дітей від 1 до 3 //Дошк. вих. –2005. – №3.
Богініч О. Оздоровча педагогіка
теоретичний аспект активізації рухового режиму в ДНЗ; використання фізичних пауз та фізкультхвилинок як засобу підвищення активності //Дошк. вих. – 2002. – №7.
Бокатова Н. Ключ до успіху
досвід роботи ДНЗ № 3 м. Шостки Сумської області з фізичного виховання дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2007. – №7.
Бурова А. Дні здоров’я
методичні рекомендації з організації Днів Здоров’я; практичні поради щодо забезпеченню активної рухової діяльності
//Палітра педагога – 2004. – № 4.
Бурова А. Фізвиховання дошкільнят: сучасний стані вимоги
аналіз сучасного стану фізичного виховання у дошкільних навчальних закладах України;кращій педагогічний досвід;шляхи оптимізації фізичного виховання дошкільників //Дошк. вих. – 2007. – № 7.
Ведмеденко Д. Від інтересу до працьовитості
психолого-педагогічні особливості розвитку інтересу до праці; способи його підтримки та розвитку у старших дошкільників
//Дошк. вих. – 2008. – №4.
Ворончук О. Ігрове фізкультурне обладнання
нестандартне ігрове обладнанн; методичні поради до застосування; конспекти занять //Дошк. вих. – 2004. – №9.
Грицишина Т. Стежками рідного краю
сукупність краєзнавчо-туристської діяльності у дошкільному навчальному закладі; матеріали з досвіду роботи
//Палітра педагога – 2003. – № 2.
Гураш Л. Розумна обережність – запорука безпеки
методичні поради з питань безпеки життєдіяльності дошкільнят //Дошк. вих. – 2007. – №7.
Денисенко Н. Оздоровчі технології в освітньому процесі
науково-теоретичне обґрунтування проблеми формування, охорони, зміцнення та реабілітації здоров’я дітей дошкільного віку
//Дошк. вих. – 2004. – №12.
Денисенко Н. Освітній процес має бути здоров’язбережувальним
науковий аналіз освітньо-виховного процесу в умовах особистісно орієнтованого виховання; компоненти здоров’язберігаючої діяльності; рекомендації щодо створення умов та використання здоров’язберігаючих технологій //Дошк. вих. – 2007. – №7 .
Денисенко Н. Формування свідомого ставлення до здоров’я
орієнтовні форми та прийоми роботи зі старшими дошкільниками з формування в них свідомого ставлення до власного здоров’я
//Дошк. вих. – 2008. – №9.
Дубогай О. Дихальна гімнастика.
методичні рекомендації щодо проведення різноманітних дихальних вправ, комплексів дихальної гімнастики як фізкультурно-оздоровчої процедури //Дошк. вих. – 2004. – №1.
Калузька Л. Бережи здоров’я змалку.
авторська програма формування здорового способу життя //Палітра педагога – 2002. – № 2
Кірдода Л. Формування самостійності у трудовій діяльності
тлумачення поняття самостійності, як характерної риси особистості. Модель розвитку самостійності в дітей старшого дошкільного віку в трудовій діяльності. Рекомендації щодо комплексного використання методів в формуванні і розвитку самостійності //Палітра педагога – 2005 – №2
Коваленко Н. Сто секретів здоров’я
система фізкультурно-оздоровчої роботи; застосування нетрадиційних засобів загартування; методика їх проведення
//Дошк. вих. – 2004. – №7.
Костюк Н. Фізкультурні розваги дошкільнят.
методичні рекомендації до проведення фізкультурних розваг: структура, різновиди, методика //Дошк. вих. – 2005. – №9.
Литвиненко І. Відповідальність за власне здоров’я формуємо разом з батьками.
методичні поради щодо повернення дитини до здорового способу життя, формування життєвої компетентності, відповідального ставлення до свого здоров’я //Дошк. вих. – 2005. – №1.
Лохвицька Л., Андрющенко Т. Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати.
система роботи ДНЗ № 75 м. Черкас з валеологічного виховання (конспекти занять) //Дошк. вих. – 2002. – №12.
Лохвицька Л., Андрющенко Т. Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати.
система роботи спрямована на ознайомлення дітей з будовою та функціями дитячого організм;. методичний інструментарій з проблеми //Палітра педагога – 2003. – № 2
Машовець М. Даруємо радість праці.
орієнтовна програма трудового виховання дошкільнят у родині та дитячому садку //Дошк. вих – 2006. – №5-6.
Марфушкіна О. Плавання змалку.
авторська методика навчання дітей плаванню.
//Палітра педагога – 2003. – № 2,3.
Назарян Р., Швайка Л. Рецепт оздоровлення: комплексний підхід
досвід роботи ДНЗ №12 м. Куп’янська Харківської області з організації оздоровчої роботи у дошкільному навчальному закладі
//Дошк. вих.. – 2008. - №3.
Низковська О. Цілісний підхід до виховання наймолодших.
теоретичні засади цілісного, інтегрованого підходу до розвитку дітей раннього віку; методичні рекомендації щодо організації розвивального середовища, виховного та навчального процесу
//Дошк. вих. – 2007. – №12.
Павлій М. Грація і сила
досвід організації роздільних занять з фізичної культури (окремо з дівчатками та окремо з хлопчиками)
//Палітра педагога – 2008. – №2,3.
Пелікан А. Нестандартне обладнання для силових вправ і естафет
напрацювання творчої групи педагогів ДНЗ № 2 смт. Веселе Запорозької області щодо створення та використання нестандартного фізкультурного обладнання
//Дошк. вих. – 2007. – №7.
Піроженко Т. Найголовніше – гармонізувати середовище
психологічний аспект формування у дошкільників основ безпеки життєдіяльності //Дошк. вих. – 2002. – №11.
Поган В. Цікава фізкультура
досвід роботи ДНЗ № 18 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області з фізичного виховання; система оздоровчих заходів
//Дошк. вих. – 2003. – №10.
Терентьєва Н. Фізичне виховання: інноваційний підхід
репортаж із Всеукраїнської наради-семінару з проблеми «Використання нетрадиційних засобів фізичного виховання у дошкільних навчальних закладах». Обговорення проблеми науковцями та практиками //Дошк. вих. – 2007. - № 7.
Терещенко І. Хочеш бути здоровим – будь ним!
матеріали постійно діючого семінару «Зміцнення здоров’я дошкільнят засобами фізичного виховання»
//Палітра педагога – 2003. – №1,2.
Хівренко Т. Академія маленьких пішоходів
досвід роботи ДНЗ №147 м. Києва з ознайомлення дошкільників з правилами поводження на вулиці, у транспорті
//Дошк. вих. – 2005. – №9.
Худолій Н. Зростають малята – вправні здоров’ята.
досвід роботи ДНЗ № 17 м. Полтави щодо використання здоров’язбережувальних технологій //Дошк. вих. – 2007. – №5.
Шалигіна. Г. Фізкультурне обладнання: комплексний підхід.
методика навчання старших дошкільників рухових умінь з використанням нестандартного переносного і стаціонарного обладнання //Дошк. вих. – 2006. – №6.
Шишкіна О. Циклограми рухливих ігор.
методичні рекомендації щодо планування рухової активності дітей; перелік рухливих ігор для дітей третього-шостого року життя //Палітра педагога – 2004. – № 2.
Щербанюк І., Єніна Л. Хлюпайтеся на здоров’я
добір спеціальних вправ та ігор для хлюпального басейну //Дошк. вих. – 2003. – №7.
Щербатюк Н. Азбука дорожнього руху
досвід роботи з безпеки життєдіяльності з використанням лялькового театру //Дошк. вих. – 2003. – №2.
Єніна Л. Тиждень безпеки дитини
досвід роботи ДНЗ №303 м. Києва з формування основ безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку; робота з батьками вихованців //Дошк. вих. – 2006. – №9.
Єфименко М. Корекційне фізичне виховання дітей
науково-теоретичні рекомендації щодо корекційної стратегії подолання плоскостопості; методи оздоровчої роботи
//Дошк. вих.– 2005. – №10-11.
Єфименко М. Сколіозу – ні!
аналіз причин виникнення сколіотичної постави у дошкільнят; візуальні та інструментальні методики діагностування сколіозу
//Дошк. вих. – 2008. – № 2.
|