Тема для самостійного опрацювання Тема 4. ГРУПОВІ ПСИХОЛОГІЧНІ ВІДМІННОСТІ
Мета: ознайомлення студентів із груповими чинниками психологічних відмінностей.
Професійна спрямованість: уміння визначати основні групові чинники психологічних відмінностей.
План:
1. Групові відмінності: методологія і методи дослідження.
2. Статеві відмінності: біологічна еволюція і соціальні традиції.
3. Гендерні стереотипи.
4. Критерії відмінностей між соціальними групами.
5. Етнічна самосвідомість й етнічні переваги.
6. Національний характер.
| Основні поняття
| соціотипічна поведінка, етнопсихологія, етнічні стереотипи, національна самосвідомість, національний характер, моральні цінності, соціокультурна детермінація, традиції, етична система, етнічна самосвідомість
|
Завдання для самостійної роботи
| § опрацювати питання та основні поняття
| 4 години
|
Оцінювання
| § перевірка рівня засвоєння знань на індивідуальній консультації у викладача (тестова перевірка знань)
| 1 оцінка
|
Література
Основна література
1. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. – М., 1990. – С. 264-284.
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2006. – С. 54-77.
3. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций: учебное пособие. – М., 2006. – С. 239-294.
4. Палій А.А. Диференціальна психологія: Курс лекцій. – Івано-Франківськ, 2007. – С. 660-700.
Завдання до підсумкової модульної роботи 1
Умовою допуску до ПМР є проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.
І. Тестові завдання(оцінюються від 0 до 20 балів).
Максимальна кількість балів – 20.
Перелік понять, які можуть бути включені у тестові завдання: інтроспективні методи, екстраспективні методи, номотетичний підхід, ідеографічний підхід, спостереження, експеримент, генеалогічний метод, метод прийомних дітей, близнюків метод, біографічний метод, метод щоденників, самоспостереження, самооцінка, психофізіологічні методи, бесіда, інтерв’ю, анкетування, поперечні зрізи, подовжні (лонгітюдні) зрізи, аналіз продуктів діяльності, нормальний розподіл, здібності, обдарованість, геніальність, талант, схильність до певного виду діяльності, діяльність, компенсація здібностей, розподіл індивідуальних відмінностей, нормальний розподіл, відхилення від нормального розподілу, асиметричний розподіл, вибірка, засоби вимірювання, спеціальні засоби, гіпотеза J-кривої соціальної конформності, стандартне відхилення, вимірювання центральної тенденції, соціотипічна поведінка, етнопсихологія, етнічні стереотипи, національна самосвідомість, національний характер, моральні цінності, соціокультурна детермінація, традиції, етична система, етнічна самосвідомість.
ІІ. Теоретичні завдання(оцінюються від 0 до 30 балів).
Максимальна кількість балів – 30.
1. Предмет та завдання диференціальної психології.
2. Дослідження індивідуальних відмінностей в ранніх психологічних теоріях.
3. Передумови виникнення диференціальної психології: експериментальна психологія і біологія.
4. Основні диференціально-психологічні конструкти.
5. Диференційно-психологічна парадигма у вивченні людини.
6. Принципи формального підходу до індивідуальності.
7. Компоненти структури індивідуальності.
8. Елементи індивідуальності та їх інтеграція в цілісну структуру.
9. Ендофактори та екзофактори у детермінації міжіндивідуальної варіативності.
10. Проблема задатків, здібностей та інтелекту у диференційній психології.
11. Загальні інтелектуальні здібності.
12. Характеристика текстологічних підходів до інтелекту.
13. Стійкість інтелектуальних вимірювань.
14. Інтелект у структурі індивідуальних властивостей.
15. Спадковість і середовище у в детермінації інтелектуальних відмінностей.
16. Критерії та ступені важкості розумової відсталості.
17. Класифікація методів диференційної психології.
18. Загальнонаукові методи.
19. Психогенетичні методи.
20. Методи аналізу документів.
21. Власне психологічні методи.
22. Нормативний напрямок. Поняття про нормальний розподіл даних.
23. Кореляційно-факторний напрямок.
24. Поняття обдарованості, таланту і геніальності.
25. Схильність до певного виду діяльності. Співвіднесення схильностей зі здібностями і обдарованістю.
26. Загальні і спеціальні здібності.
27. Зв’язок здібностей і обдарованості зі схильністю до певного виду діяльності.
28. Компенсація здібностей.
29. Діяльність як умова вимірювання здібностей та обдарованості.
30. Методи вивчення феномену геніальності.
31. Групові відмінності: методологія і методи дослідження.
32. Статеві відмінності: біологічна еволюція і соціальні традиції.
33. Гендерні стереотипи.
34. Критерії відмінностей між соціальними групами.
35. Етнічна самосвідомість й етнічні переваги.
36. Національний характер.
ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання(оцінюються від 0 до 50 балів).
Максимальна кількість балів – 50.
Змоделюйте соціально-психологічне дослідження чи дослідження розвитку пізнавальних процесів, за результатами якого можна побудувати графік розподілу частот. Чи є це графік нормального розподілу? Що на це вказує? Якщо графік містить відхилення від нормального розподілу, встановіть, які фактори, можливо, на це вплинули.
Модуль 2. Вплив біопсихічних факторів на розвиток індивідуальності
| Назви змістових модулів і тем
| Кількість годин
| | Денна форма
| Заочна форма
| | Всього
| У тому числі
| У тому числі
| | Л.
| П.
| Лаб
| Інд.
| С.р.
| всього
| Л.
| П.
| Лаб.
| С.р.
| | Змістовий модуль 3.
Вплив спадковості і середовища на поведінку людини
| | Тема 5. Взаємодія факторів спадковості і середовища як основна передумова індивідуальних відмінностей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Разом за змістовим модулем 3
|
|
|
| | |
|
| | | |
| | Змістовий модуль 4. Темперамент у диференційній психології
| | Тема 6. Диференційно-психологічні аспекти темпераменту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Тема 7. Особливості статевих і вікових відмінностей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Тема 8. Диференційно-психологічні аспекти навчальної діяльності
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Разом за змістовим модулем 4
|
|
|
| | |
|
|
|
| |
| | Разом за модулем 2
|
|
|
| | |
|
|
|
| |
| | | | | | | | | | | | | | | | | |
Практичні заняття № 4-8.
Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:
§ відвідати 4 заняття (з 5 практичних занять);
§ одержати 5 оцінок (з 6 можливих: 5 оцінок – за практичні заняття (тестова перевірка знань та усні відповіді), 1 оцінка – за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань), є обов’язковою).
Обов’язкові види робіт:
§ опрацювати питання з плану практичного заняття;
§ опрацювати основні поняття;
§ опрацювати статті;
§ пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань).
Лекційний курс
Тема 5.Взаємодія факторів спадковості і середовища як основна передумова індивідуальних відмінностей
Мета:ознайомлення студентів із біологічними і соціальними чинниками індивідуальних відмінностей.
Професійна спрямованість:уміння визначати місце властивостей нервової системи у формуванні типологічних відмінностей.
План:
1. Фактор спадковості як обмежуюча умова розвитку організму.
2. Поняття оточуючого середовища.
3. Взаємовплив спадковості і середовища.
4. Найбільш поширені помилкові стереотипи щодо впливу спадковості і середовища.
5. Поведінка, що не є результатом научіння.
6. Тілобудова і поведінка.
7. Історико-психологічний аналіз поняття темперамент.
8. Типологія темпераменту.
9. Властивості нервової системи як передумова темпераменту.
10. Розвиток темпераменту в контексті психогенетичних і лонгітюдних досліджень.
| Основні поняття
| спадковість, генотип, фенотип, середовище, пренатальне середовище, соціальне середовище, темперамент, властивості нервової системи, типологічні відмінності, ригідність нервових процесів, сила нервових процесів, баланс нервових процесів
|
Література
Основна література
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с англ. − М., 2001. – С. 112-157.
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2006. – С. 17-53, 185-201.
3. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций: учебное пособие. – М., 2006. – С. 25-53, 107-135, 252-265.
4. Мерлин В.С.Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986. – С. 22-61.
5. Мерлин В.С.Психология индивидуальности / Под редакцией Е. А. Климова. – М., Воронеж, 1996. – С. 43-58.
6. Палій А. А. Диференціальна психологія: Курс лекцій. – Івано-Франківськ, 2007. – С. 142-193.
7. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М., 1979.
8. Теплов Б.М. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий // Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т. II. – М., 1985. – С. 137-168.
9. Теплов Б.М. Итоги и перспективы исследования типологических свойств нервной системы человека / Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961. – С. 509-535.
10. Теплов Б.М. Некоторые вопросы изучения общих типов высшей нервной деятельности человека и животных / Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961. – С. 347-508.
Додаткова література
11. Государев Н.А. Дифференциальная психология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М., – С. 55-76.
12. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под редакцией Ю.В. Гиппенрейтера, В.Я. Романова. – М., 1982. – С. 167-171.
13. Машков В.Н. Дифференциальная психология человека. – СПб., 2008. – С. 32-82.
14. Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий // Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976. – С. 132-144.
15. Небылицын В.Д. О структуре основных свойств нервной системы // Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976. – С. 111-131.
16. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара, 1998. – С. 174-331.
17. Равич-Щербо И. В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под редакцией Ю.В. Гиппенрейтера, В.Я. Романова. – М., 1982. – С. 101-121.
18. Фридрих В. Близнецы. – М.: «Прогресс», 1985. – С. 48-52.
Періодичні видання
19. Иваницкий А.М. Проблема «мозг и психика» и современная физиология // Психологический журнал. – 1983. – Т. 4. – № 5. – С. 122-131.
Тема 7.Особливості статевих і вікових відмінностей
Мета:ознайомлення студентів зі статевими відмінностями у прояві властивостей нервової системи та розвитку здібностей.
Професійна спрямованість:уміння визначати статеві відмінності у поведінці.
План:
1. Статеві відмінності у прояві властивостей нервової системи і темпераменту.
2. Статеві відмінності в емоційні сфері.
3. Відмінності у здібностях чоловіків і жінок.
4. Особистісні відмінності чоловіків і жінок.
5. Гендерні особливості поведінки.
| Основні поняття
| статеві відмінності, гендерні відмінності, особистісні відмінності, властивості нервової системи, здібності
|
Література
Основна література
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с англ. − М., 2001. – С. 593-660.
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2006. – С. 35-38, 114-145, 190-215.
3. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций: учебное пособие. – М., 2006. – С. 252-265.
4. Палій А.А. Диференціальна психологія: Курс лекцій. – Івано-Франківськ, 2007. – С. 554-597.
Тема 8.ДиференціЙно-психологічні аспекти навчальної діяльності
Мета:ознайомлення студентів із диференціально-психологічними аспектами навчальної діяльності.
Професійна спрямованість:уміння виявляти типологічні відмінності у навчальній діяльності.
План:
1. Стилі педагогічної діяльності: емоційно-імпровізаційний; емоційно-методичний; розмірковуюче-імпровізаційний; розмірковуюче-методичний.
2. Стилі спілкування і керівництва вчителями учнів: авторитарний; демократичний; ліберальний.
3. Психолого-педагогічні особливості опитування учнів вчителями з різними стилями керівництва.
4. Адекватність оцінювання вчителями учнів.
| Основні поняття
| стилі педагогічної діяльності, емоційно-імпровізаційний тип, емоційно-методичний тип, розмірковуюче-імпровізаційний тип, розмірковуюче-методичний тип, авторитарний стиль, демократичний стиль, ліберальний стиль, диференційна психологія навчання, шкільна успішність
|
Література
Основна література
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с англ. − М., 2001. – С. 224-277.
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2006. – С. 296-305.
3. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб., 2001. – С. 212-236.
4. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций: учебное пособие. – М., 2006. – С. 378-387.
Додаткова література
5. Государев Н.А. Дифференциальная психология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М., – С. 32-45.
6. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. – СПб., 2004. – С. 325-358.
Практичні заняття
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4
Тема 5.Методологічні аспекти дослідження впливу спадковості і середовища на розвиток індивідуальності
Мета:ознайомлення студентів з особливостями взаємодії біологічно-спадкових і соціально-набутих чинників розвитку індивідуальності.
Професійна спрямованість:уміння визначати межі впливу генетичного і соціального чинників на розвиток індивідуальності.
План:
1. Селективне виведення.
2. Дослідження нормативів поведінки.
3. Дослідження структурних факторів у розвитку поведінки.
4. Дослідження впливу на поведінку минулого досвіду.
5. Статистичний аналіз родових відмінностей і схожості.
6. Біологічні аспекти статевої диференціації.
| Основні поняття
| спадковість, однояйцеві близнюки, гени, хромосоми, пренатальне середовище, соціальне середовище, структурні характеристики поведінки, функціональні характеристики поведінки, тропізми, рефлекс, інстинкт
| | Опрацювати статтю
| Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопросы психологии. – 1983. – № 3. – С. 16-28.
| Завдання для самостійної роботи
| § опрацювати питання та основні поняття
| 3 години
| | § опрацювати статтю
| 1 година
|
Оцінювання
| § усна відповідь на питання
| 1 оцінка
|
Література
Основна література
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с англ. − М., 2001. – С. 112-205.
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб., 2001. – С. 185-201.
3. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций: учебное пособие. – М., 2006. – С. 107-135.
4. Мерлин В.С.Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986. – С. 22-61.
5. Мерлин В.С.Психология индивидуальности / Под редакцией Е. А. Климова. – М., Воронеж, 1996. – С. 43-58.
6. Палій А.А. Диференціальна психологія: Курс лекцій. – Івано-Франківськ, 2007. – С. 142-193.
7. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М., 1979. – 352 с.
Додаткова література
8. Государев Н.А. Дифференциальная психология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М., – С. 55-76.
9. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2006. – С. 17-53.
10. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под редакцией Ю.В. Гиппенрейтера, В.Я. Романова. – М., 1982. – С. 167-171.
11. Машков В.Н. Дифференциальная психология человека. – СПб., 2008. – С. 32-82.
12. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара, 1998. – С. 174-331.
13. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под редакцией Ю.В. Гиппенрейтера, В.Я. Романова. – М., 1982. – С. 101-121.
14. Фридрих В. Близнецы. – М., 1985. – С. 48-52.
Періодичні видання
15. Ушакова Т.Н., Шустова Л.А., Свидерская Н.Е.Связь сложных психических процессов с функциональной организацией работы мозга // Психологический журнал. – 1983. – Т. 4. – № 4. – С. 119-133.
Інформаційні ресурси
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / http://www.twirpx.com/file/111663/
2. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций / http://www.koob.ru/libin_a_v/differencialnaya_psihologiya
Контрольні питання і завдання:
1. Охарактеризуйте основні структурні фактори поведінки.
2. Опишіть можливі наслідки впливу на поведінку минулого досвіду в ситуації вчинення тяжкого злочину.
3. Опишіть біологічні і соціально-психологічні чинники статевої диференціації.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5
Тема 6.типологія темпераменту
Мета:ознайомлення студентів з основними типологіями темпераменту.
Професійна спрямованість:уміння визначати індивідуальні відмінності на рівні властивостей нервової системи.
План:
1. Конституціональні теорії темпераменту.
1.1. Типологія Е. Кречмера.
1.2. Типологія У. Шелдона.
2. Вчення І.П. Павлова про чотири типи темпераменту.
3. Психологічні теорії темпераменту.
3.1. Типологія К.Г. Юнга.
3.2. Уявлення про темперамент Г. Айзенка.
3.3. Акцентуації темпераменту по К. Леонгарду.
4. Властивості нервової системи як альтернативу типу ВНД у теорії Теплова-Небиліцина.
5. Структура темпераменту в теорії В.М. Русалова.
| Основні поняття
| тип темпераменту, флегматик, холерик, сангвінік, меланхолік, астенік, пікнік, атлетик, дипластик, шизотимик, циклотимик, ендоморфний тип, мезоморфний тип, ектоморфний тип, вісцеротоник, соматотоник, церебротоник, властивості нервової системи, екстравертований мислительний тип, екстравертований емоційний тип, екстравертований сенсорний тип, екстравертований інтуїтивний тип, інтровертований мислительний тип, інтровертований емоційний тип, інтровертований сенсорний тип, інтровертований інтуїтивний тип, нейротизм, психотизм, гіпертимний тип, дистимічний тип, афективно-лабільний тип, афективно-екзальтований тип, перша сигнальна система, друга сигнальна система, художній тип, мислительний тип, змішаний тип, баланс нервових процесів, сила нервової системи, рухливість нервових процесів
|
| Опрацювати статті
| Белоусов В.В. Функциональная роль типа темперамента в индивидуальной и совместной деятельности людей // Вопросы психологии. – 1984. – № 4. – С. 102-106.
Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. – 1985. – № 1. – С. 19-32.
|
Завдання для самостійної роботи
| § опрацювати питання і основні поняття
| 3 години
| | § опрацювати статті
| 1 година
|
Оцінювання
| § усна відповідь на питання
| 1 оцінка
|
Література
Основна література
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с англ. − М., 2001. – С. 206-242.
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб., 2001. – С. 60-102.
3. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций: учебное пособие. – М., 2006. – С. 107-135, 180-192.
4. Палій А.А. Диференціальна психологія: Курс лекцій. – Івано-Франківськ, 2007. – С. 142-193.
5. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М., 1979. – 352 с.
6. Теплов Б.М. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий // Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т. II. – М.: Педагогика, 1985. – С. 137-168.
7. Теплов Б.М. Итоги и перспективы исследования типологических свойств нервной системы человека / Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961. – С. 509-535.
8. Теплов Б.М. Некоторые вопросы изучения общих типов высшей нервной деятельности человека и животных / Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961. – С. 347-508.
Додаткова література
9. Государев Н.А. Дифференциальная психология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М., – С. 55-76.
10. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под редакцией Ю.В. Гиппенрейтера, В.Я. Романова. – М., 1982. – С. 167-171.
11. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1995. – С. 334-556.
12. Машков В.Н. Дифференциальная психология человека. – СПб., 2008. – С. 32-82.
13. Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий // Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976. – С. 132-144.
14. Небылицын В.Д. Ленинские идеи и развитие советской психофизиологии // Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976. – С. 9-33.
15. Небылицын В.Д. О структуре основных свойств нервной системы // Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976. – С. 111-131.
16. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара, 1998. – С. 174-331.
17. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под редакцией Ю.В. Гиппенрейтера, В.Я. Романова. – М., 1982. – С. 101-121.
18. Фридрих В. Близнецы. – М., 1985. – С. 168-183.
19. Шелдон У. Анализ конституционных различий по биографическим данным / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под редакцией Ю.В. Гиппенрейтера, В.Я. Романова. – М., 1982. – С. 252-261
Періодичні видання
20. Иваницкий А.М. Проблема «мозг и психика» и современная физиология // Психологический журнал. – 1983. – Т. 4. – № 5. – С. 122-131.
Інформаційні ресурси
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / http://www.twirpx.com/file/111663/
2. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций / http://www.koob.ru/libin_a_v/differencialnaya_psihologiya
Контрольні питання і завдання:
1. Охарактеризуйте спільні та відмінні положення в конституційних і психологічних типологіях темпераменту.
2. Проаналізуйте причини того, чому на сучасному етапі розвитку психології вчені не схильні досліджувати темпераментальні відмінності і зосереджуються на відмінностях у розвитку властивостей нервової системи?
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6-8
Тема 6.Методи вивчення ТИПОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОЯВУ Властивостей нервової системи
Мета: ознайомлення студентів з особливостями дослідження типологічних відмінностей, що зумовлюють рівень працездатності та успішності професійної діяльності.
Професійна спрямованість: навички дослідження типологічних особливостей нервової системи за допомогою методики експрес-діагностики властивостей нервової системи за психомоторними показниками (теппінг-тест) Є.П. Ільїна.
План:
1. Сила нервової системи: як реактивність; як витривалість.
2. Рухливість – інертність і лабільність нервових процесів.
3. Баланс нервових процесів.
4. Статево-вікові особливості прояву властивостей нервової системи: зміна сили нервової системи; зміна рухливості нервової системи; зміна балансу нервової системи.
5. «Довільні» і «мимовільні» методики вивчення властивостей нервової системи.
6. Спостереження й опитування при дослідженні властивостей нервової системи.
7. Шляхи підвищення надійності діагностики типологічних особливостей проявів властивостей нервової системи.
|