Пиши Дома Нужные Работы

Обратная связь

Лексичні засоби наукового дослідження

Мовна функція Лексичні засоби
Причини й наслідки, умови й наслідки Звідси виходить що ... Внаслідок цього ... У результаті ... В залежності від цього ... У зв’язку з цим ... Виходячи з цього ... Згідно з цим ... У такому випадку ... Що свідчить (вказує, відповідає, доводить, дає можливість, дозволяє, сприяє, має значення та ін.)
Тимчасова співвідносність та послідовність викладу Спочатку, перш за все, у першу чергу Першим, наступним, попереднім кроком Одночасно, у той же час Поряд з цим Попередньо, раніше, вище Ще раз, знову У подальшому, нижче, потім, у наступному По-перше, по-друге На теперішній час, сьогодні В останні роки, за останні роки На решті, у заключенні
Співставлення та протиставлення Однак, але ... Не тільки, але й ... У порівнянні ... На відміну; якщо, то; навпаки Аналогічно; таким же чином З одного боку, з іншого боку У той час як, між тим, разом з тим Тим не менш
Додаток або уточнення Також; разом з тим Крім того, більш того Головним чином, особливо
Посилання на попереднє або наступне висловлювання Тим більш, що У тому числі; якщо; а саме Сказано; показано Відмічено; встановлено Отримано; знайдено Як говорилося, вказувалося, відзначалося, підкреслювалося вище Згідно, відповідно цьому У відповідності з цим; у зв’язку з цим У зв’язку з вищевикладеним Подібний, аналогічний Наступний, деякий Значна частина, більшість
Узагальнення, висновок Таким чином, отже У результаті У заключенні Звідси зрозуміло Це дозволяє зробити висновок Це засвідчує
Ілюстрування поданого Наприклад; в якості прикладу Прикладом може слугувати Для даного випадку можна навести наступний приклад
Введення нової інформації Зупинимося докладно на Наведемо декілька прикладів Основна перевага цього методу Деякі додаткові зауваження Декілька слів про перспективи дослідження

 



 

ДОДАТОК Б

Особливі конструкції, ускладнені дієприслівниковим зв’язком

Аналізуючи що автор (дослідник, науковець і т.п.)зупиняється на чому; вивчає (зазначає, підкреслює...) що.
Аналізуючи ідеї кого автор (...) показує що
Розкриваючи сутність чого автор (...)дає що
Даючи оцінку чому автор (...) підкреслює що
Здійснюючи огляд чого автор (...) показує що
Скласифікувавши що автор (...) звертається до аналізу чого
Використовуючи що автор (...) пропонує що
Узагальнюючи досвід чого автор (...) показує значення чого
Висвітливши загальний стан чого автор (...) звертається до аналізу чого
Використовуючи що автор (...) пропонує що
Зупиняючись на чому автор (...) підкреслює, що ...
Охарактеризувавши що автор (...) наводить відомості про що
Характеризуючи місце чого в чому автор (...) звертається до аналізу чого
Розмірковуючи далі автор (...) приходить до висновку, що ...
Говорячи про що автор (...) робить висновок, що
Досліджуючи що автор (...) робить низку висновків
Детально висвітливши що автор (...) приходить до такого висновку “...”
Визначаючи мету і завдання свого дослідження автор (...) у вступі зазначає: “...”
Розкриваючи що як що автор (...) підкреслює, що ...
Розкриваючи співвідношення чого і оцінюючи що автор (...) робить такі зауваження: “...”
Торкаючись чого автор (...) показує, що...
Визначаючи сутність і місце чого у чому автор (...) вважає, що...
Піднімаючи питання про що автор (...) вважає правомірним що
Підкреслюючи актуальність чого автор (...) звертає увагу на що
Обгрунтувавши актуальність і доцільність чого автор (...) вказує на...
Розглянувши що автори (...) значну увагу приділяють чому
Автор (...) аналізуючи що зупиняється на чому
Автор (...) розкриваючи зміст поняття чого торкається відмінностей чого.

 


п/п Форма наукової роботи Термін проведення наукової роботи Вид планування роботи Обов’язкові елементи вступу Зміст основної частини Обсяг наукової роботи (без додатків)
Курсова робота з загальної психології 1-й курс Простий   Актуальність, об’єкт, предмет, мета, завдання Висвітлення історико теоретичний аспектів проблеми, визначення методів діагностики та дослідження визначеної проблеми 25-30 стор.
Курсова робота   2-й курс Простий   Актуальність, об’єкт, предмет, мета, завдання Висвітлення історико теоретичний аспектів проблеми, визначення методів діагностики та дослідження визначеної проблеми, елементи емпіричного дослідження 30-35 стор.
Курсова робота   3-й курс Складний (містить теоретичний та практичний розділи) Актуальність, об’єкт, предмет, мета, завдання Висвітлення історико теоретичний аспектів проблеми, визначення методів діагностики та дослідження визначеної проблеми, елементи емпіричного дослідження 35-40 стор.
Бакалаврська кваліфікацій робота   4-й курс Складний (містить теоретичний та практичний розділи) Актуальність, об’єкт, предмет, мета, завдання, гіпотеза, методи дослідження, експериментальна база дослідження Теоретичний аналіз проблеми, дослідження практичного досвіду та перевірка гіпотези емпіричним шляхом 50-60 стор.
Дипломна кваліфікаційна робота 5-й курс Складний (містить теоретичний та практичний розділи) Актуальність, об’єкт, предмет, мета, завдання, гіпотеза, методи дослідження, експериментальна база дослідження, методики дослідження Висвітлення теоретичних та емпіричних аспектів проблеми. Застосування результатів наукової розробки на практиці. 70-80 стор.
Магістерська робота 5-й курс Складний Актуальність, об’єкт, предмет, мета, завдання, гіпотеза, діагностичне заключення, практична значущість, апробація Висвітлення теоретичних та емпіричних аспектів проблеми. Застосування результатів наукової розробки на практиці. 90-100 стор.

ДОДАТОК В

Процес вдосконалення наукової самореалізації студентів

 


ДОДАТОК Д

Чорноморський державний університет імені Петра Могили

 

 

Факультет соціології

Кафедра соціальної роботи, психології та педагогіки

 

КУРСОВА РОБОТА

 

на тему: «ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В ІНТЕРНАТНИХ ЗАКЛАДАХ (З МАЛОЗАБЕЗПЕЧЕНИХ СІМЕЙ)»

 

Студентки 3 курсу 361 групи

напряму підготовки

13.01 “Соціальне забезпечення”

спеціальності “Соціальна робота”

Калініної Р.В.

Керівник к.психол.н., доцент

Астремська І.В.

Національна шкала ________________

Кількість балів: __________Оцінка: ECTS ____

Члени комісії _____________________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ________________________

(підпис) (прізвище та ініціали

 

 

м. Миколаїв- 2014 рік

ДОДАТОК Ж

 

ЗМІСТ

 

ВСТУП……………………………………………………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ………………………………………………………………………………………………...7

1.1 Погляди на дефініцію «емоції» в науковій літературі…………………………………………..7

1.2 Соціально-психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку…………………………………………………………………………………………………………………..14

1.3 Емоційна сфера дитини молодшого шкільного віку……………………………………………19

Висновки до першого розділу……………………………..……….………………………………...22

РОЗДІЛ 2 ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМОЦІЙНОГО СТАНУ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В ІНТЕРНАТНИХ ЗАКЛАДАХ……………………………………………………………………………………..23

2.1 Організація і методи дослідження емоційної сфери молодших школярів-вихованців інтернатів………………….……………………………..…………………………………………………………23

2.2 Аналіз результатів дослідження емоційної сфери дітей молодшого шкільного віку .…………………………………………………….………………………………………………………………..27

2.3 Рекомендації щодо стабілізації емоційної сфери у дітей молодшого шкільного віку …………………………….…..…………………………………..............................................................................33

Висновки до другого розділу…………….....……………………………………………………….37

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...…………………………………38

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………………………………………………….41

ДОДАТКИ…………………………………………………………………………………………………………..44

 

 

ДОДАТОК З

 

Приклад побудови таблиці

Таблиця (номер)

Назва таблиці

Головка       Заголовки граф
                Підзаголовки граф
Рядки            
             
             
             
  Боковик (заголовки рядків) Графи (колонки)  

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Білуха М.Т. Основи наукових досліджень: Підручник для студентів екон. спец. вузів. - К.: Вища шк., 1997. – 271 с.

2. Дудченко А.А. и др. Основы научных исследований: Учеб. пособие. - К.: Т-во «Знання», КОО, 2000. -114 с.

3. Мороз І.В. Структура дипломних і кваліфікаційних робіт та вимоги до їх написання, оформлення і захисту. - К., 1997. - 56 с.

4. Основи научных исследований: Учеб. для техн. вузов / Под ред. В.И.Крутова, В.В.Попова. - М.: Высш.шк., 1989. - 400 с.

5. Шевчук С.В. Українське ділове мовлення: Навч. посібник. – К.: Літера ЛТД 2001. – 480 с.

6. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково - дослідницької діяльності: Підручн. - 2-ге вид., перероб. і доп. - К.: Знання -Прес, 2002. - 295 с.

 






ТОП 5 статей:
Экономическая сущность инвестиций - Экономическая сущность инвестиций – долгосрочные вложения экономических ресурсов сроком более 1 года для получения прибыли путем...
Тема: Федеральный закон от 26.07.2006 N 135-ФЗ - На основании изучения ФЗ № 135, дайте максимально короткое определение следующих понятий с указанием статей и пунктов закона...
Сущность, функции и виды управления в телекоммуникациях - Цели достигаются с помощью различных принципов, функций и методов социально-экономического менеджмента...
Схема построения базисных индексов - Индекс (лат. INDEX – указатель, показатель) - относительная величина, показывающая, во сколько раз уровень изучаемого явления...
Тема 11. Международное космическое право - Правовой режим космического пространства и небесных тел. Принципы деятельности государств по исследованию...



©2015- 2024 pdnr.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.