Загальні рекомендації щодо курсових робіт з педагогіки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»

(ЛГУ имени Тараса Шевченко)

_____________________________________________________________________________________________

(полное название института / факультета)

_____________________________________________________________________________________________

(полное название кафедры)

КУРСОВАЯ РАБОТА

по _______________________________________________________________

(название дисциплины)

на тему:___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Студента (ки) ___ курса,

группы_____________________________

специальности_______________________ (код, название без кавычек)

форма освоения ООП _________________

(очная, заочная)

___________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Руководитель:

____________________________________

____________________________________

(должность, ученое звание, научная степень, фамилия и инициалы)

Национальна шкала ________________

Количество баллов: _______Оценка: ECTS ____

Члены комиссии

________________ ___________________________________

(подпись) (фамилия и инициалы)

________________ _____________________________

(подпись) (фамилия и инициалы)

________________ __________________________________

(подпись) (фамилия и инициалы)

Луганск - 20 ___год

ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ

1.Обсяг курсової роботи - ЗО - 35 сторінок (без списку використаної літератури, бібліографії та додатків). Робота повинна бути написана чітким почерком або надрукована на одній стороні аркуша нелінованого або цінованого паперу стандартного формату (А-4). Для оформлення роботи використовується звичайний "зкорозшивач".

2.Текст роботи розміщується на аркуші з урахуванням стандартних відступів: зверху - 2-2,5 см: знизу - 2,5 см; ліворуч - 3 см; праворуч - 1-1,5 см.

3.Кількість рядків на аркуші відповідає кількості рядків на друкованій сторінці через два інтервали ( 29-30 рядків).

4.Кожний роздої або параграф курсової роботи починається з нової сторінки. Заголовок розділу або параграфу обов'язковий.

5.Цитати подаються у двох варіантах:

· понизу сторінки із зазначенням автора, назви, вихідних даних, сторінки;

· за нумерацією списку використаної літератури із позначенням в дужках номеру джерела та сторінки. Наприклад, (9,36).

6.Титульна сторінка курсової роботи оформлюється за зразком (див. зразок на перший сторінці).

7.На другій сторінці подається зміст роботи. Наприклад:

Вступ..................................………………... ..3-7

Розділ І. (Назва розділу)...............……..… ...8-16

1.1. (Назва параграфу)......…...... ..8 - 11

1.2. (Назва параграфу)............ …..12- 16

Розділ II. (Назва розділу).................……..…17 -28

2.1. (Назва параграфу)...........…. .17 - 21

2.2. (Назва параграфу)...........……22 -28

Висновки ......... ...................…………………29 -31

Список використаної літератури....... ....…...32 -33

Бібліографія за проблемою ..........………… 34 -36

Додатки ................................. ……………….37 -40

Требования к оформлению списка использованных источников.Список источников следует размещать в алфавитном порядке фамилий авторов (если авторов несколько, то фамилий первых), а также заглавий трудов. В списке литературы содержатся все публикации отечественных и зарубежных авторов, на которые есть ссылка в работе. Все источники даются тем языком, которым они выданы.

Оформление библиографического описания осуществляется согласно требованиям государственных стандартов ГОСТ Р 7.1-2003, например:

1. Боренштейн Д. Г. Факторы внешней детерминации : пер. с англ. / под ред. В. А. Мицкевича. – М. : Медицина, 2005. – 792 с.

2. Сидоркина А. Н. Биохимические аспекты травматической болезни и ее осложнений / Сидоркина А. Н., Сидоркин В. Г. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Н. Новгород: Нижегородский научно-исследовательский институт травматологии и ортопедии Росмедтехнологий, 2009. – 148 с.

3. Информационные технологии : прошлое, настояшее, будущее / И. Ф. Ахтямов, A. A. Абакаров, A. B. Белецкий [и др.]. – Казань: Центр оперативной печати, 2008. – 455 с.

4. Применение аппарата внешней фиксации при патологии позвоночника / В. И. Шевцов, В. В. Пивень, А. Т. Худяев, Ю. А. Муштаева. – М. : Медицина, 2007. 112 с. – (Библиотека практикующего врача).

5. Атлас по медицинской микробиологии, вирусологии и иммунологии : учеб. пособие для студентов мед. вузов / под ред. А. С. Быкова, А. А. Воробьева, В. В. Зверева. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Мед. информ. агентство, 2008. – 272 с.

6. Щуров В. А. Возрастные изменения показателей периферического кровотока нижних конечностей / Щуров В. А., Сазонова Н. В. // Гений ортопедии. – 2009. – № 1. – С. 62–64.

7. Иванова А. Е. Проблемы дошкольного образования [Электронный ресурс] // Социальные аспекты здоровья населения. – 2008. – № 2. – Режим доступа: http://vestnik.pednet.ru/content/view54/30/ –Заголовок с экрана. – Дата обращения: 15.08.2008.

Загальні рекомендації щодо курсових робіт з педагогіки

для студентів ІІ-ІV курсів денної та заочної форм навчання

Курсова робота з психолого-педагогічних дисциплін – важлива форма самостійної науково-теоретичної та експериментально-практичної професійної діяльності, яка спрямована на підвищення рівня професійно-педагогічної, загальнокультурної, інтелектуальної, дослідницької підготовки студентів.

Студентська курсова робота має за мету розвиток й вдосконалення наступних умінь:

· обґрунтування актуальності теми дослідження, його значення для теорії і практики виховання і освіти;

· складання плану дослідження;

· критичного і творчого підходу до обраної теми;

· добирання літератури до теми курсової роботи, її опрацьовування;

· теоретичне обґрунтування проблеми дослідження, різних підходів до її рішення;

· систематизувати передовий досвід вітчизняної та зарубіжної практики шкіл різного типу;

· аналізувати власний педагогічний досвід;

· користуватися методикою науково-педагогічного дослідження, проводити первинні педагогічні експеримент та узагальнювати й аналізувати їх результати;

· впроваджувати у практику результати власного науково-педагогічного дослідження;

· редагувати текст відповідно до літературних норм і стилістики наукової роботи;

· оформлювати текст курсової роботи відповідно до вимог оформлення наукових досліджень (цитування, посилання, бібліографічні відомості, естетика оформлення тексту роботи).

Творчий підхід до вибору теми курсової роботи, розробки плану дослідження, організації роботи над літературою, розробки і проведення експерименту виступає головною умовою успішності реалізації цього виду навчально-дослідницької роботи студента. У зв'язку з підвищенням вимог до самостійної роботи студентів і виконання курсових і дипломних робіт рекомендується вибирати тему курсової роботи на початку першого семестру поточного навчального року і організувати систематичну, планомірну роботу над науково-педагогічним дослідженням.

Курсова робота складається із вступу, основних розділів або параграфів, висновків, списку використаної літератури, бібліографії за проблемою та додатків.

У вступі розкривається актуальність обраної теми курсової роботи, її значення для сучасного стану розвитку системи освіти та виховання, для становлення майбутнього педагога, вихователя. Формулюються завдання курсової роботи. Вступ не повинен перебільшувати 4-5 сторінок.

Основні розділи (параграфи) вміщують матеріал теоретичної і практичної частин курсової роботи.

Теоретична частина (перший розділ) роботи включає теоретико-методологічні положення за проблемою, стан розробленості даної проблеми у сучасній психолого-педагогічній науці, аналіз різних підходів до визначеної проблеми, стислу історико-педагогічну довідку за основним питанням роботи, розкриття сутності та структури основного поняття роботи, психологічні основи формування тих чи інших якостей майбутнього вчителя (учня, виховання), аналіз передового педагогічного досвіду за проблемою. У теоретичній частині роботи можна подати й матеріал про використання даних інших наукових дисциплін для обґрунтування проблеми (філософія, соціологія, фізіологія, статистика, мистецтвознавство тощо). Основні теоретичні положення роботи повинні мати чіткі посилання на джерела інформації, авторів, наукові роботи.

Буде корисним у першій частині роботи подати порівняння тлумачення того чи іншого терміну у фахових словниках (тлумачний, філософський, психологічний, педагогічний, соціологічний тощо).

Важливою частиною першого розділ може стати аналіз розробки аналогічних проблем у теорії і практиці зарубіжної педагогіки. Значно підвищує рівень роботи спирання на досвід етнопедагогіки, використання матеріалу народної педагогіки в аналізі сучасних проблем освіти і виховання.

Один з параграфів або частина першого розділу повинна включати матеріал про основні напрямки діагностування певної якості педагогічної культури, педагогічної майстерності вчителя (опис діагностичних методик та основ їх інтерпретації).

Практична частина роботи (другий розділ) включає:

- спостереження студента під час педагогічної практики за проблемою роботи і аналіз причин реальної практики, стану розвитку тих чи інших сторін навчально-виховного процесу;

- пропозиції, програми розвитку і вдосконалення відповідних педагогічних якостей і здібностей майбутнього вчителя, вчителя-практика;

- опис конкретних педагогічних методик, форм роботи, творчих завдань, які спрямовані на розвиток і вдосконалення педагогічної культури вчителя, результатів навчально-виховної роботи за тим, чи іншим напрямком роботи;

- складання пам'яток, методичних рекомендацій студентам, учням за тією чи іншою проблемою;

- опис методики проведення конкретного педагогічного заходу, системи виховної роботи, яка проводилась студентом за проблемою курсової роботи під час педагогічної практики.

Важливе значення для підготовки практичної частини курсової роботи має обізнаність студента з сучасними психолого-педагогічними методами вивчення особистості і шкільних колективів, психодіагностичними методиками. Звернення до відповідної літератури виступає необхідною передумовою підготовчого етапу проведення експерименту, аналізу результатів даної роботи. Як теоретична, так і практична частини курсової роботи повинні відбивати й власну, суб'єктивну думку студента, посилання на власний педагогічний досвід, аналіз досвіду роботи однокурсників.

У висновках подаються основні підсумки роботи, наголошується на перспективах подальшого розгляду і вивчення проблеми.

Досписку використаної літератури включаються тільки ті джерела, які дійсно використовувалися під час роботи над курсовою роботою.Бібліографія за проблемою складається на основі знайомства із узагальнюючими роботами, списками літератури у тих чи інших посібниках. Складання бібліографії до курсової роботи спрямоване на розвиток навичок роботи над джерелами, із різними бібліографічними посібниками та каталогами. Саме на підставі бібліографії студент подає висновки щодо розробки проблеми курсової роботи у психолого-педагогічній та філософсько-соціологічній літературі, аналізує стан дослідження у різні періоди як минулого, так і сучасного етапів розвитку педагогічної теорії та практики.

У додаток можуть бути включені анкети, тести, діагностичні методики за проблемою дослідження, творчі завдання для учнів, студентів, вчителів, методичні розробки виховних заходів для учнів, батьків, фрагменти уроків, описи практичної роботи, приклади творчих робіт школярів (малюнки, твори тощо).

Курсова робота оцінюється диференційовано і оцінка виставляється у залікову книжку студента у строк, визначений деканатом. Курсова робота, що виконана на високому теоретичному та практичному рівні, може бути рекомендована до участі у педагогічних читаннях студентів, до виступу на студентських науково-дослідних конференціях. Успішна курсова робота може мати продовження на наступному етапі науково-дослідної роботи студента – підготовка і захист дипломної роботи з педагогіки.

Бажаємо Вам успіхів!

Тематика курсовых работ

1. Использование интерактивных методов обучения на уроках музыки.

2. Использование компьютерных технологий в изучении предметов художественно-эстетического цикла.

3. Использование комплекса искусств на уроках музыки.

4. Гуманизация образования в современных условиях.

5. Ребенок как субъект воспитания.

6. Ученический коллектив как ядро воспитательной системы.

7. Художественно-эстетическое воспитание подростков средствами искусства.

8. Средства воспитательного воздействия на школьников.

9. Содержание и формы воспитательной работы в современной школе.

10. Содержание образования в современной школе.

11. Инновационные образовательные системы начала XXI века.

12. Нравственное развитие старшеклассников в учебной и внеклассной работе.

13. Организация взаимодействия школы и семьи.

14. Личностно ориентированное обучение в современной школе.

15. Личность учителя как фактор духовно-нравственного развития школьников.

16. Педагогические технологии формирования творческой личности учащихся.

17. Педагогические условия формирования познавательного интереса к изучению предметов художественно-эстетического цикла.

18. Развитие творческих способностей личности учащихся средствами музыки.

19. Самовоспитание как процесс и деятельность.

20. Современные педагогические технологии воспитания школьников.

21. Современные педагогические технологии обучения в школе.

22. Талант и способности, их раннее выявление и развитие.

23. Формы внеклассной работы по ИЗО в средней школе.

24. Формирование духовных потребностей старшеклассников в процессе изучения предметов художественно-эстетического цикла.

25. Формирование общечеловеческих ценностей школьников средствами искусства.