Работа над звуковой стороной речи

•«Найди картинку».

Дети должны найти картинку, название которой начинается с части сне.

Картинки: снеговик, санки, снегурочка, лыжи, снег, конь­ки, снежинка, шуба, снегокат, елочка, снегопад, шапка. Физкультминутка -логоритмика

•Импровизация движений в такт стихотворения «Снег идет».

Тихо, тихо снег идет,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой...

М. Познанская

Тематический цикл «Домашние животные»

(шестнадцатая неделя)

Дети должны усвоить:названия домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь, свинья); из каких частей состоит

их тело; чем они питаются; какую пользу приносят; различия между домашними и дикими животными.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Кто это?» Логопед выставляет на наборное полотно по три картинки с изображением домашних животных и спрашивает детей: «Кто это?» «Это животные?» «Где они живут?»

Это кошка, собака и лошадь. Это животные.

Это корова, свинья и кошка. Это животные.

Это лошадь, собака и корова. Это животные. И так далее.

• «Дружит или не дружит ?» Усвоение различий между домашними и дикими животными.

Кошка дружит с лисой? (Нет, не дружит.)

Собака дружит с волком?

Корова дружит с медведем?

Лошадь дружит с зайчиком?

Свинья дружит с белочкой?

• «Выбери картинку». Закрепление знаний детей по теме.

На столе лежат 8—10 картинок с изображением домашних и диких животных. Логопед называет три домашних животных, ребенок берет эти картинки и ставит их на наборное по­лотно, называя по порядку.

• « Чем угостишь ?» Практическое употребление в речи категории творительного падежа.

На игровом поле лежат картинки с изображением домашних животных. Под каждой из них — картинки с угощением:

кошка — собака — корова — лошадь — свинья;

сыр — косточка — травка — овес — хлеб.

Кошку угощу сыром.

Собаку угощу косточкой.

Корову угощу травкой.

Лошадь угощу овсом.

Свинью угощу хлебом.

•«На кого смотрели дети?» Развитие вербальной памяти. Практическое употребление в речи предлога на.

Логопед убирает картинки с изображением домашних животных и спрашивает детей, на кого они смотрели?

Мы смотрели на кошку. Мы смотрели на собаку. Мы смотрели на корову. Мы смотрели на лошадь. Мы смотрели на свинью.

• Чтение с выражением и заучивание потешки.

Та-ра-ра, та-ра-ра,

Ушли звери со двора,

Их хозяин поймал

И покрепче привязал.

Развитие связной речи

• Чтение и пересказ сказки К. Д. Ушинского «Бишка». Используются книжка и игрушечная собачка.

«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!» Понюхала со­бачка книжку да и прочь пошла. «Не мое, — говорит, — дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю,' на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску (можно — сумку) та­щу — будет с меня и этого».

Сенсорное развитие

• «Найди конуру». Учить детей сравнивать предметы по величине и классифицировать их.

Логопед выставляет картонные муляжи-символы собачьей конуры и подбирает 5 игрушечных собачек разной величины. Каждая собачка должна «найти» свою конуру: самая большая, большая, поменьше, маленькая, самая маленькая.

• «Обведи пальчиком».

У каждого ребенка на столе — картинка с изображением домашнего животного. Дети обводят указательным пальцем изображенных животных по контуру.

Я картинку возьму и собаку обведу.

Я картинку возьму и корову обведу. И так далее.

Работа над звуковой стороной речи

•«Найди картинку». Дети должны найти картинку, на­звание которой начинается со слога ко: кошка, собака, ко­рова, лошадь, козлик, свинья, кот. При назывании карти­нок логопед выделяет артикуляцией и голосом слог ко.

• «Разложи кружочки». Слоговой анализ слов. Используются слова из упражнения «Найди картинку»: собака (три кружка), кот (один кружок), лошадь (два кружка) и т. д.

Физкультминутка-логоритмика

• Импровизация движений в такт стихотворения.

Я лошадка, я скачу,

Я копытами стучу:

Цок-цок, цок-цок,

Ты скачи-скачи, конек!

Тематический цикл «Домашние животные и их детеныши»

(семнадцатая неделя)

Дети должны усвоить:названия домашних животных и их детенышей; их отличительные признаки; обобщающие слова домашние животные и детеныши.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•«У кого кто?» Составление предложений по картинкам с предлогом у.

Логопед в ряд выкладывает на игровом поле картинки с изо­бражением взрослых домашних животных, а под ними — картинки с изображением их детенышей.

Кто у собаки? — У собаки щенок. Это детеныш, он маленький.

Кто у кошки? — У кошки котенок. Это детеныш, он маленький.

Кто у коровы? — У коровы теленок. Это детеныш, он маленький.

Кто у лошади? — У лошади жеребенок. Это детеныш, он маленький.

Кто у свиньи? — У свиньи поросенок. Это детеныш, он маленький.

Кто у козы? — У козы козленок. Это детеныш, он маленький.

• «Кто за кем бегает ?» Составление предложений с предлогом за.

Щенок бегает за... (собакой). Котенок бегает за... (кошкой).

Теленок бегает за... (коровой). Жеребенок бегает за... (лошадью).

Поросенок бегает за... (свиньей). Козленок бегает за... (козой).

• «Незнайка и животные». Практическое употребление в речи предлога с. Развитие внимания. Закрепление знаний по теме.

Логопед. «Дети, к нам в гости пришел Незнайка. Он плохо знает животных. Помогите ему.

Теленок живет с кошкой. — Нет, теленок живет с коровой.

Котенок живет с собакой. — Нет, котенок живет с кошкой.

Поросенок живет с козой. — Нет, поросенок живет со свиньей.

Козленок живет со свиньей. — Нет, козленок живет с козой.

Жеребенок живет с коровой. — Нет, жеребенок живет с лошадью.

•Чтение с выражением и заучивание потешки (устное народное творчество). Во время чтения логопед выставляет картинки: лошадь, корова, телята, собаки.

Из-за лесу, из-за гор

Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на собачках.

Развитие связной речи

• Чтение и пересказ с опорой на вопросы сказки Л. Н. Толстого «Жучка и кошка». Используются игрушки: собака и кошка. Во время чтения сказки рекомендуется демонстрация действий, описываемых в произведении.

«Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос. Жучка кошку за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку за шею. Тетя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой».

Сенсорное развитие

• «Составь картинку». Составление разрезных картинок из четырех частей.

Зачин логопеда (повторяется с детьми):

Ты внимательно смотри .

И картинку собери!

Мы с ребятами играли

И картиночки собрали!

• «Кто больше?» Учить сравнивать два предмета разной величины. Используются картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Кто больше — лошадь или жеребенок? (Лошадь больше жеребенка). И так далее.

Работа над звуковой стороной речи

• Заучивание потешки.

Логопед артикуляцией и голосом выделяет в глаголах аи.

Слушай меня, мой пес:

На вора лай,

К нам в дом не пускай,

А детей не пугай

И с ними играй.

Л. Н. Толстой

Физкультминутка -логоритмика

• Импровизация движений в такт стихотворения.

У коровы есть ребенок:

Брык-брык, скок-скок,

А зовут его теленок,

А зовут его бычок.

Тематический цикл «Дикие животные»

(восемнадцатая неделя)

Дети должны усвоить:названия диких животных наших лесов (волк, лиса, медведь, заяц, белка, ежик); их отличительные признаки; условия их обитания.