Некоторые общие данные об учащимся.

Отчет

По педагогической практике

Специальность: Скульптор педагог

Выполнил(а):

студент(ка) 4 курса группы № 45

ФИО Нестеров Антон Валерьевич

Руководитель: Ольга Александровна

Челябинск

Содержание.

1. Информация о базе практики, руководителях практик,

сроках прохождения практики………………………………………..

2. Расписание звонков базы практики

3. График прохождения практики ………………………………………

4. Анализ занятия сокурсника.............................................................

5. Самоанализ занятия.........................................................................

6. Отчет о внеклассном мероприятии..................................................

7. Психолого-педагогическая характеристика класса (учащегося)…...

8. Список класса. Учет успеваемости …………………………………..

9. Выводы и предложения по практике ………………………………...

10. Список литературы...........................................................................................................

11. Приложение: методическая разработка учебного задания…………

12. Сводная ведомость оценок практиканта .........................................................................

13. Характеристика на студента-практиканта ………………………….

1. Информация о базе практики, руководителях практики,

сроках прохождения практики.

Наименование учреждения: Детская художественная школа искусств.

Адрес, телефон: Свердловский тракт, 30,

Директор учреждения: Жанна Вагабовна

Заместитель директора ________________________________________

Руководитель практики ФИИ ЮУрГИИ:
Ольга Александровна

Руководитель практики учебной базы:
Ольга Анатольевна

Сроки практики c 12.01.2016 по 08.02.2016

2. Расписание звонков базы практики

3. График прохождения практики

4. Анализ занятия сокурсника

15.01.2016

Тема: рельеф цветка лотоса.
Халикова В.

Ведение урока происходило с представление практикантки ученикам ведущим преподавателем Ольгой Анатольевной.

Активно откликалась на каждого учащегося, детально объясняла суть проблемы и ее решение. Соблюдала временной отрыв между проверочными обходами. Делая замечание что в итоге делает учебный процесс результативнее если не углубляться в проблему, а лиж указать на нее. Давая учащемуся большую свободу для творчества.

Из замечаний могу лиж заметить, что Халикова В. не обратила внимания на один аспект. Дисциплинам в общении между учеником и преподавателям должна соблюдаться. Для лучшего учебного процесса преподаватель должен в первую очередь учить учащихся а не дружить. Ибо учащийся будет в дальнейшем воспринимать вас не должным образом (не серьезно)

Задачи: 1) объяснение целей и задач урока.
2) объяснения нового материала, показ образца применение в теории.
3) закрепления и усвоение материала.
4) ведение методической работы
5) подведение итогов. Заключение.
Выполнение их происходит по порядку.
Итог: Выполнения всех поставленных пунктов задач. Заключение, выводя общую картину по работе с классом. Выставление оценок и выявление лучших работ на полку.

Анализ целей урока.

Постановка целей и задач, объяснение и целенаправленность деятельности на уроке.

Содержание урока.

В соответствии требованиям учебных программ для учащихся. Изложение учителя, его комментарии и обобщения учебного процесса.
Выделения основанной техники лепки для упрощение работы. И более верной, для данной цели лепки лотоса. Применение учителем разнообразных источников получение учениками знаний.

Качество знаний учащихся.

Подготовка учащихся с уже готовыми знаниями как центра композиций. Так и техники лепки на плинте. И опыт лепки керамики. Соответствия современному уровню содержания предмета и требованием учебной программы.

Методика проведения урока.

С начало проведения урока происходит ознакомления материала учащимся.
Малый инструктаж и провидение к практической части. Обход на короткие промежутки времени. Подправка работ и работа с каждым учащимся. Завершение, подведение итогов, выставление оценок.

Вывод
Общая оценка урока по его результативности: образовательной и воспитательной эффективности, содействию общему развитию учащихся.
Достижение цели урока. НЕ проведена краткая характеристики всех достоинств и не достатком. Только с замечания ведущего преподавателя.
Не был проведен учет ранее высказанных замечаний и высказываний.
Выставление оценок в по общей картине работ учащихся.

5. Самоанализ занятия

15.01.2016

Тема: Фигура в сложном положении.
Нестеров А.В.

Начало урок происходит с ведущим педагогом Ольги Анатольевны.
Далее последует ознакомление учащихся, темой. Предоставления к ознакомлению темой с образца. Постановка натуры по образцу положения в рисунке. Проверка и обход работ, учащихся каждые 40 мин.

Подход к каждому учащемуся с индивидуальным подходом.
Не до чет в том что не учел возраст учащихся, и выражал свои замечания в плохо воспринимающейся форме, значений. (не как детям).

задачи: 1) объяснение целей и задач урока.
2) объяснения нового материала, показ образца применение в теории.
3) закрепления и усвоение материала.
4) ведение методической работы
5) подведение итогов. Заключение.
Выполнение их происходит по порядку.

Анализ целей урока.

Пояснение задач ученикам. Подробное объяснения по образцу натуре по становлению в нужную позу. Пояснения важных моментов
“сегодня мы будем лепить цельным куском, не по частям как это обычно бывает, а цельным куском.”

Содержание урока.

Лепка натуры в сложном положении. Объединения занятия во круг главной ключевой поставленной идеей. Выделение главного в фигуре натуры. Постоянное подчеркивание момента в соотношении бедренной кости и кистей, от кистей до подбородка.
Плановая проверка работ по инструкции каждые 40 мин. Разнообразный подход для более лучшего подхода информации учащимся.
“не смотрите только в работу, большей части времени вы должны смотреть на натуру и сравнивать, прежде чем что-то лепить.”

Качество знаний учащихся.

Знания анатомии и строение человека на уровне, как и должно знать 3 классу. Умение решать поставленные задачи самостоятельно могут не все ученики. Конкретного объяснения чего именно не может учащийся, объяснить не может. Работать с отдельной проблемой ученика приходится интуитивно.

Методика проведения урока.

После ознакомления темы и ее объяснения. Я даю больше свободы учащимся для само улучшения. Только после некоторого промежутка происходит обход и делаю легкие замечания в погрешностях работ. Не все работы нуждались в замечании. После когда нужно подводить урок к концу учащиеся за 10 минут до конца начинают убирать рабочие места и ставить работы на выставления оценок.

Вывод
Лепка натуры в сложном положении. Выставка на осмотр и выставления оценок. Общий вывод, предложения и пожелания по совершенствованию введение урока от ведущего преподавателя. Выставка оценок по общей картине работ. Самые отличившиеся получают высший бал. Небольшие советы по дальнейшей лепки учащимся. Такие как: “лепку волос лучше делать не стеком, а наложения тонких слоев глины.”

6. Отчет о внеклассном мероприятии

7. Психолого-педагогическая характеристика класса (учащегося)

Ученик: Якушкин Максим

Некоторые общие данные об учащимся.

Якушкин Максим 12 лет, 3 “а” класс. Положение в семье благопристойное.
Одет в костюм, рост 160, голубые глаза, короткая стрижка.

Учебная деятельность

Успеваемость по общим предметом: высокая.
Имеет особый интерес к познаванию чего-то нового. Усердие в работе замечается.

Дисциплинированность

Поведение на перемени смеренное. Не отходил от работы, в свободное время. Особенности поведения на уроках заключается в не большой смиренности или даже зажатости. Ученик не говорил без спросу и работал молча не задавая каких-либо вопросов преподавателю. Тут видно трудолюбие и спокойствие, что редкость среди современных детей.

Не вел каких-либо разговоров среди одноклассников.