СТАТЬИ ДЛЯ АННОТИРОВАНИЯ И РЕЦЕНЗИРОВАНИЯ

Модуль 1. Введение в педагогику.

Арламов, А.А. Язык педагогики в контексте современного научного знания /А.А. Арламов, Р.В. Почтер //Педагогика.- 2009.- №2.- С. 112-116.

Игнатьева, Т.Б. Основные направления развития педагогической науки XX в. /Т.Б. Игнатьева, И.З. Сковородкина //Педагогика.- 2009.- №3.- С. 121-126.

Коршунова, Н.Л. Проблема объективности знания в педагогике /Н.Л. Коршунова, Н.П. Юдина //Педагогика.- 2009.- №8.- С. 122-126.

Запесоцкий, А.С. Культурология и педагогика: проблемы взаимосвязи /А.С. Запесоцкий //Педагогика.- 2010.- №2.- С. 3-16.

Матросов, В.Л. Новый учитель для новой российской школы /В.Л. Матросов //Педагогика.- 2010.- №5.- С. 3-9.

Фельдштейн, Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития /Д.И. Фельдштейн //Педагогика.- 2010.- №7.- С. 3-11.

Безрукова, В.С. Дихотомический подход к развитию педагогического знания /В.С. Безрукова //Педагогика.- 2010.- №8.- С. 19-29.

Бим-Бад, Б.М. Аксиомы педагогики /Б.М. Бим-Бад //Педагогика.- 2010.- №3.- С. 15-20.

Бордовский, Г.А. Особенности развития современного педагогического образования /Г.А. Бордовский //Педагогика.- 2010.- №5.- С. 60-66.

Сериков, В.В. Природа педагогической деятельности и особенности профессионального образования педагога /В.В. Сериков //Педагогика.- 2010.- №5.- С. 29-37.

Валеева, Е.Х. и др. Образование в контексте приоритетов долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации /Е.Х. Валеева, Ю.Ю. Власова, С.В. Монахов //Педагогика.- 2009.- №7.- С. 3-10.

Кузнецов, А.А. Разработка Федеральных государственных стандартов общего образования /А.А. Кузнецов //Педагогика.- 2009.- №4.- С. 3-10.

Тестов, В.А. Ценности российской цивилизации как стратегические цели образования /В.А. Тестов //Педагогика.- 2009.- №1.- С. 15-21.

Сенько, Ю.В., Фроловская М.Н. Эволюция профессионального образа мира педагога /Ю.В. Сенько //Педагогика.- 2009.- №2.- С. 50-55.

Чернобай, Е.В. Подготовка учителя к совершенствованию профессиональной деятельности в условиях новой информационно-коммуникационной образовательной среды /Е.В. Чернобай //Педагогика.- 2009.- №7.- С. 78-82.

Лиферов, А.П. И.И. Янжул: "Будет Россия образована, будет и богата" /А.П. Лиферов, В.В. Страхов //Педагогика.- 2006.- №6.- С. 95 - 99.

Модуль 2. Основные этапы становления педагогики

Морозов, В. Событийная педагогика Семена Афанасьевича и Галины Константиновны Калабалиных /В. Морозов //Народное образование.- 2006.- №6.- С. 162- 171.

Горшкова, В.В. Исторические смыслы учительства /В.В. Горшкова, В.В. Костецкий //Педагогика.- 2010.- №10.- С. 58-65.

Голованова, Н.Ф. Семантические изменения понятия «воспитание» в отечественной педагогике /Н.Ф. Голованова //Педагогика.- 2010.- №8.- С. 70-79.

Заварзина, Л.Э. Первый печатный труд П.Ф. Каптерева /Л.Э. Заварзина //Педагогика.- 2006.- №6.- С. 89-91.

Князев, Е.А. Петр Лесгафт и вольная школа /Е.А. Князев //Вестник образования России.- 2006.- №15 (август).- С. 55-62.

Богуславский, М. Свободный ребенок Вентцеля /М. Богуславский //Педагогический вестник.- 2006.- 1-30 сентября.- С. 15.

Кумарин, В. Аксиомы Джона Локка: классики научной природосообразной педагогики /В. Кумарин //Сельская школа.- 2006.- №5.- С. 134-144.

Корнетов, Г.Б. Феномен дисциплины в истории и теории педагогики /Г.Б. Корнетов //Школьные технологии.- 2006.- №5.- С.45-50.

Овчинникова, Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики /Н.П. Овчинникова //Педагогика.- 2007.- №1.- С. 93-102.

Богуславский, М. «Педагогика среды" Шацкого /М. Богуславский //Педагогический вестник.- 2007.- №4.- С. 14.

Коровин, В.М. А.Г. Ободовский- автор первого отечественного учебника педагогики /В.М. Коровин, В.А. Свиридов //Педагогика.- 2007.- №2.- С. 89-94.

Заварзина, Л.Э. Два столпа русской педагогики: [К.Д Ушинский, П.Ф. Каптерев] /Л.Э. Заварзина //Педагогика.- 2007.- №4.- С. 73-85.

Рыбин, В.А. Религиозная идея в современной педагогике: [Педагогика Нового времени] /В.А. Рыбин //Педагогика.- 2007.- №4.- С. 85-94.

Газизова, Ф.С. Проблемы воспитания в древнетюркских письменных памятников /Ф.С. Газизова //Интеграция образования.- 2007.- №1.- С. 79-84.

Корнетов, Г.Б. Педагогическая система И.Г. Песталоцци /Г.Б. Корнетов //Школьные технологии.- 2007.- №3.- С. 48-58.

Меньшиков, В. Педагогика Эразма Роттердамского: открытие мира детства: педагогическое наследие /В.Меньшиков //Сельская школа.- 2007.- №4.- С. 115-128.

Русева, Л. Луч "милости": [Иван Иванович Бецкой] /Л. Русева //Смена.- 2007.- №8.- С.150-161.

Морозов, В. А.С. Макаренко - реформатор педагогики /В. Морозов //Народное образование.- 2007.- №6.- С. 159-166.

Меньшиков, В. Эразм Роттердамский: необходимо раннее научное воспитание детей: педагогическое наследие /В. Меньшиков //Сельская школа.- 2007.- №5.- С. 118-128.

Шеховская, Н.Л. К.Д. Ушинский и В.В. Зеньковский: педагогические параллели /Н.Л. Шеховская //Литература в школе.- 2007.- №11.- С. 47-48.

Горшкова, В.В. Философия образования Дж. Дьюи: формат истории и современности /В.В. Горшкова, Е.А. Митковец //Педагогика.- 2007.- №8.- С. 107-120.

Суржик, О. Педагогическая концепция К.П. Победоносцева /О. Суржик //Высшее образование в России.- 2007.- №11.- С. 161-168.

Андреев, А. Учение как благо и повинность: [история образования в России с 16 в.] /А. Андреев //Педагогика.- 2007.- №10.- С. 69-79.

Корнетов, Г.Б. Прогрессивисткая педагогика Джона Дьюи /Г.Б. Корнетов //Школьные технологии.- 2007.- №6.- С. 54- 63.

Шендерова, Р. Любимый учитель. Виктор Николаевич Сорока-Росинский в 1948-1960 гг /Р. Шендерова //Звезда.- 2008.- №3.- С. 180-203.

Емельянов, Б.В. Учителя Пушкина А.И. Галич и А.П. Куницын /Б.В. Емельянов //Гуманитарный вектор. Вестник Забайкальского отделения Академии гуманитарных наук.- 1999.- №1.- С. 99-101.

Гусев, Г. Наследие С.А. Рачинского и его значение в наши дни /Г. Гусев //Москва.- 2008.- №8.- С. 197-203.

Заварзина, Л.Г. Бурса в 1830-1860-х гг. /Л.Г. Заварзина //Педагогика.- 2008.- №6.- С. 83-93.

Корнетов, Г.Б. Образование для жизни Герберта Спенсера /Г.Б. Корнетов //Школьные технологии.- 2008.- №3.- С. 47-80.

Бим-Бад, Б. Воспитание детей ведется неправильно...: Герберт Спенсер /Б. Бим-Бад //Семья и школа.- 2009.- №2.- С. 18-19.

Хуторской, А.В. Метод Сократа /А.В. Хуторской //Школьные технологии.- 2008.- №6.- С. 26-31.

Штец, А.А. Методика обучения грамоте К.Д. Ушинского /А.А. Штец //Начальная школа плюс До и После.- 2009.- №8.- С. 40-41.- (Продолж. след.).

Салимова, К.И. Из педагогического наследия Востока /К.И. Салимова //Педагогика.- 2009.- №9.- С. 93-100.

Хуторской, А.В. Обучение в христианской Руси /А.В. Хуторской //Школьные технологии.- 2009.- №5.- С. 71-82.

Кондратьева, Г.В. Первые отечественные журналы о воспитании /Г.В. Кондратьева //Воспитание школьников.- 2010.- №5.- С. 59-66.

Педагогические воззрения М.В. Ломоносова /А.В. Боровских [и др.] //Педагогика.- 2011.- №8.- С. 3-15.

Щербаков, Р.Н. Уроки Ломоносова для одаренной личности /Р.Н. Щербаков //Педагогика.- 2011.- №8.- С. 15-22.

Рыжов, А.Н. Педагогические понятия в отечественной учебной литературе XIV-XVIII вв. /А.Н. Рыжов //Педагогика.- 2009.- №9.- С. 27-36.

Баринов, А.В. Идеи семейного воспитания И.А. Ильина в педагогике Русского Зарубежья /А.В. Баринов, К.В. Баринов //Педагогика.- 2009.- №3.- С. 90-99.

Богуславский, М.В. История отечественной педагогики XX века: единство непрерывности и дискретности /М.В. Богуславский //Педагогика.- 2009.- №6.- С. 84-96.

ТЕМАТИКА ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Тематика рефератов и эссе.

1. Учитель в моей жизни.

2. Учитель в современном обществе.

3. Педагог, близкий к идеалу.

4. Мои размышления о личности учителя после знакомства с жизнью и деятельностью великих педагогов прошлого.

5. Что дает современному учителю педагогическая наука?

6. Становление традиций семейного воспитания в истории европейской культуры.

7. Проблема воспитания личности в ведущих системах античной философии.

8. Идея общечеловеческого воспитания в демократических системах западноевропейской педагогики.

9. Развитие проблем нравственного воспитания в педагогических системах Я.А. Коменского, Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци.

10. Проблема дисциплины в педагогических системах Я.А. Коменского, Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарта.

11. Проблема цели и содержания образования в ведущих дидактических теориях западноевропейской педагогики.

12. Проблема принципов обучения в европейской дидактике XVII-XIX веков.

13. Личность педагога-воспитателя в педагогических системах Я.А. Коменского, Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А. Дистервега.

14. Педагогические идеи и опыт народного воспитания в системе древнерусской культуры.

15. Идея народности воспитания в русской демократической педагогике XIX века.

16. Психолого-педагогические основы теории свободного воспитания в русской педагогике конца XIX-нач. XX века.

17. Проблема ученического самоуправления в советской школе и педагогике 20-х годов XX века.

18. Проблема и практика урока в советской дидактике 30-70-х годов.

19. Исторический аспект и современная оценка в отечественной школе 20-30-х годов.

20. Семейное воспитание и образование в России в XVI-XVII веках.

21. Царскосельский лицей – кузница российских кадров в XIX веке.

22. С.С.Уваров и российская школа XIX века.

23. Представители отечественной педагогической мысли на памятнике Тысячелетия России.

24. Наука и образование в начале XX в. Первые Нобелевские лауреаты. Связи российской науки с зарубежной.

25. Царские дети и их наставники.

26. Связь педагогических идей трактата Демокрита «Фрагменты о воспитании» с современной образовательной парадигмой.

27. Современная педагогическая интерпретация содержания «Ликурга» Плутарха.

28. Концепция организации воспитательного процесса в «Государстве» Платона и ее современное развитие.

29. Созвучие идей нравственного воспитания в «Поучении Владимира Мономаха» современным воспитательным концепциям.

30. «Домострой» и содержание домашнего воспитания в 20-21 веках.

31. Использование в современной практике образования «Опытов» Мишеля Монтеня.

32. Развитие идей нравственного воспитания «Гражданства обычаев детских» Епифания Славинецкого и школьная практика 21 века.

33. «Великая дидактика» Яна Амоса Коменского: современная интерпретация.

34. Педагогические идеи письма М.В. Ломоносова «1754 июня-июля И.И. Шувалову» и облик Московского государственного университета 21 века.

35. «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества (1764 г.)» И.И. Бецкого и учебные заведения закрытого типа 21 века.

36. Современный смысл идей организации школы «Лингарда и Гертруды» И.Г. Песталоцци

37. Система педагогического образования, предложенная Ф.В.А. Дистервегом в «Руководстве к образованию немецких учителей» и современность.

38. Противоречия «Наставления касательно знания и того, что потому от детей требуется» Екатерины II, «О воспитании и наставлении детей» Н.И. Новикова и современной концепции воспитания.

39. «Школа и общество» Дж. Дьюи в 21 веке.

40. «Школа и жизнь» Н.И. Пирогова в 21 веке.

41. Традиции перевоспитания трудных подростков в «Республике ШКИД» (система В.Н. Сороки-Росинского) в современной образовательной практике.

42. Традиции перевоспитания трудных подростков в «Флагах на башня» А.С. Макаренко в современной образовательной практике.