Пиши Дома Нужные Работы

Обратная связь

НАДІНЬ КІЛЬЦЕ НА КОЛЬОРОВИЙ КІЛОЧОК

Мета:вчити дітей визначати розмір і колір предмета
Правила:шляхом накладання кілець одне на одне і прикладання до
кілочка, визначити величину і колір предметів.

Хід гри:

Вихователь роздає дітям кольорові стовпчики для башточки, набори кілець.
Діти, накладаючи кільця одне на одне, відбирають їх одного розміру.
Разом сідають 6 дітей - по одному основному кольору на кожну дитину.
Матеріал:на кожну дитину по одному кілочку і по 6 кілець одного кольору.
Разом 6 башточок.

 

Ускладнення:

роздати кільця різного кольору.

Диференціація:

В.Р.Р.– дитина підбирає та накладає кільця на стовпчики за величиною, заданою схемою кольорів, мотивує свої дії.

С.Р.Р. - дитина підбирає та накладає кільця на стовпчики за величиною, заданим кольором, класифікує за призначенням.

Н.Р.Р. - дитина підбирає та накладає кільця на стовпчики за величиною, заданим кольором.

 

 

 

КОЛЬОРОВИЙ ДИСК

Мета:вчити дітей визначати однакові за висотою предмети.
Правила:розташовувати циліндри згідно вказівки вихователя.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям розглянути диск, і по команді викладати на диску
циліндри різні за висотою.
Матеріал:диск, циліндри .

 

Ускладнення:

Підібрати колір циліндра відповідно до кольорової частинки диску.

 

Диференціація:

В.р.р. – дитина знаходить, викладає циліндри, визначає їх колір і висоту, мотивує свої дії.

С.р.р. – дитина знаходить, викладає циліндри, визначає їх колір і висоту.

Н.р.р. - дитина розташовує циліндри згідно вказівки вихователя.


ЗБЕРЕМО БАШТУ

Мета:вчити дітей порівнювати за величиною, самостійно робити висновки
Правила:розмістити квадрати по наростаючій величині.



Хід гри:

Вихователь пропонує дітям побудувати з квадратів башту так, щоб за основу
був самий великий квадрат.
Матеріал:по три (п’ять) квадрати різного розміру на дитину.

 

Ускладнення:

За основу башти взяти найменший квадрат, назвати квадрати по спадаючій величині.

Диференціація:

 

В.р.р. – будує башту, називає величину квадратів, визначає колір, коментує ігрові дії з пірамідкою.

С.р.р. – будує башту, називає величину квадратів, визначає колір.

Н.р.р. - будує башту, розміщуючи квадрати по наростаючій величині.

 

У КОГО ЯКА РІЧ?

 

Мета:вчити дітей порівнювати предмети за певними параметрами (висота,
довжина) .

Правила:піднімати ті предмети, на які вказав вихователь, порівнявши їх
попередньо між собою.

Хід гри:

Вихователь роздає дітям предмети (по два на стіл), які можна порівнювати між собою. По дві ялинки (вища і нижча), книги (товста і тонка), олівці площинні (довший і коротший), лінійки (ширша і вужча). Діти, порівнюючи предмети, визначають різницю між ними і називають її, піднявши той предмет, який назвав вихователь.
Матеріал:площинні ялинки, олівці, лінійки, книги.

 

Ускладнення:

Порівняти предмети за декількома параметрами: за товщиною, шириною тощо.

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина порівнює предмети за 3- 4 параметрами, мотивує свої дії .

С.р.р. – дитина порівнює предмет за 2 параметрами.

Н.р.р. – дитина порівнює предмети за 1 параметром.


ФОРМА

 

 

ПІДБЕРИ ЗА ФОРМОЮ

Мета:вчити дітей порівнювати предмети за формою, самостійно робити

висновки.

Правила:підібрати картинки в відповідності з геометричною формою.

Хід гри:

Вихователь просить дітей допомогти Олі і зібрати картинки предметів в
відповідності до форми геометричної фігури на основному листі. Дітям
роздають картки - основи (одна на двох) і предметні картинки.


Матеріал:предметні картинки і картки - основи з зображенням
геометричних фігур.

Ускладнення:

Знайти, назвати предмети у груповій кімнаті відповідно до форми геометричної фігури на основному листі.

 

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина, порівнює за формою 4 - 5 предметів, знаходить в груповій кімнаті відповідні предмети, мотивує свої дії.

С.р.р. – дитина, порівнює за формою 2 - 3 предмети,знаходить в груповій кімнаті предмети схожі на ту чи іншу геометричну фігуру.

Н.р.р. – дитина знаходить, порівнює за формою 1-2 предмети.

 


ОРІЄНТУВАННЯ

В ПРОСТОРІ

ДЕ СОБАЧКА?

Мета.Вправляти дітей у правильному вживанні прийменників, узгодженні їх з іменниками. Закріплювати просторові орієнтири.

Матеріал.Демонстраційні картки із зображенням будинку, дерева, річки, парасольки та силует собачки.

Хід гри:

Вихователь розповідає дітям про допитливого песика, показує одну з карток, і запитує: „Де зараз собачка?". Діти відповідають (біля дерева, під парасолькою, біля річки, в буді).

 

Ускладнення.

Діти повинні придумати міні – розповідь про те, що собачка там робить, куди збирається йти далі.

 

Диференціація:

В.р.р. – дитина співвідносить іменники з прийменниками; орієнтується в просторі; розповідає про песика - мандрівника; пригадує про собачку вірш або пісню.

С.р.р.- дитина співвідносить іменники з прийменниками; орієнтується в просторі; розповідає про песика - мандрівника;

Н.р.р. - дитина співвідносить іменники з прийменниками; орієнтується в просторі.

 

 

РОЗСТАВИМО ПОСУД НА ПОЛИЦІ

 

Мета:вчити дітей порівнювати предмети за висотою, визначати просторове

розміщення предметів.

Правила:розставити посуд (іграшковий) на полиці за словесною вказівкою.

Хід гри:

Вихователь пропонує погратись в магазин посуду, а для цього потрібно з
кубиків побудувати полиці. Одна частина дітей - продавці будують полиці
(нижчу, середню, вищу) і розташовують посуд. Діти-покупці повинні чітко вказати, де знаходиться посуд, що вони хочуть купити (на середині полиці, зліва від кухля, над каструлею, стоїть жовта миска).

 

Матеріал:кубики, іграшковий посуд.

Ускладнення:

 

Діти-покупці повинні вказати, яка по прядку (починаючи лічити знизу-зверху за домовленністю) полиця, де знаходиться посуд, що вони хочуть купити та назвати призначення цього посуду.

 

Диференціація:

В.р.р. – дитина орієнтується в просторі, правильно будує полиці, називає їх за місцем розташування та порядком, чітко вказує, де знаходиться посуд, що вона хоче купити, розповідає про його призначення.

 

С.р.р.- дитина орієнтується в просторі, правильно будує полиці, називає їх за місцем розташування, чітко вказує, де знаходиться посуд, що вона хоче купити.

 

Н.р.р. - дитина будує полиці, вказує, де знаходиться посуд, що вона хоче купити.

 


РОЗСТАВИМО МЕБЛІ

Мета:закріпити вміння дітей орієнтуватись в просторі (верх, низ, середина, ліва і права сторона) і визначати геометричні фігури, закріпити кольори.
Правила:викладання геометричних фігур - символів на площині листа за
вказівкою вихователя.

Хід гри:

Вихователь розповідає, що лялька Оксана дуже гарно обладнала свою кімнату і пропонує дітям зробити те ж саме. Роздає дітям площинні
зображення кімнат, геометричні фігурки - замінники меблів. На площинних
зображеннях кімнат малюнки звірів - "хазяїв", розташовані в різних куточках.

Лялька за допомогою вихователя "рекомендує" зайчикам покласти диван біля правої стінки вверх від дверей, крісло в верхньому лівому кутку і т.ін. А лисичкам - по іншому.

Матеріал:площинні зображення кімнат та набір геометричних фігур на
кожну дитину - червоний прямокутник -шафа, синій - диван, жовтий квадрат - телевізор, чорний квадрат - стілець, трикутники - крісла, круг - стіл.

Ускладнення:

 

Дитина самостійно розставляє меблі і розповідає де вона їх ставить: крісло поставлю в верхньому лівому кутку, стіл справа від кресла і т. ін.

 

Диференціація:

В.р.р. – дитина орієнтується в просторі, визначає геометричні фігури, називає їх кольори, самостійно розставляє меблі і розповідає про місце їх знаходження, коментує свої дії (чому саме так розташувала меблі).

С.р.р. - дитина орієнтується в просторі, визначає геометричні фігури, називає їх кольори, самостійно розставляє меблі і розповідає про місце їх знаходження.

Н.р.р. - дитина орієнтується в просторі, визначає геометричні фігури, називає їх кольори, за словесною вказівкою вихователя розставляє меблі.

 

 

ДЕ ДЗВЕНИТЬ ДЗВІНОЧОК?

Мета:вчити дітей орієнтуватись в просторі.

Правила:дитина, яка відгадує, повинна визначити місце звучання жестом, а
потім назвати напрямок.

Хід гри:

Вихователь запитує, чи можна дізнатись, з якого боку дзвенить дзвіночок, якщо ми його не бачимо?

Одній дитині зав'язують очі, а вихователь тихенько переходить то наперед, то назад, то праворуч, то ліворуч і дзвенить в дзвінок.
Матеріал:хустка, дзвіночок.

 

Ускладнення:

Можна ввести другий орієнтир, наприклад барабан. При цьому орієнтири звучать послідовно.

 

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина орієнтується в просторі, швидко визначає місце знаходження декількох предметів.

С.р.р. - дитина орієнтується в просторі, визначає місце знаходження 1- го орієнтира.

Н.р.р. - дитина орієнтується в просторі, визначає місце знаходження 1 орієнтира. Якщо дитині важко визначити, можна надати другу спробу.


ДЕ ПТАШИНЕ ГНІЗДО?

 

Мета:вчити порівнювати розміщення предметів по висоті, рахувати
предмети по порядку.

Правила:розміщувати предмет в просторі, користуючись словесною
вказівкою вихователя.

Хід гри:

Вихователь роздає дітям зафарбовувати зображення дерева і пташки з
гніздом. Пташка повинна розташувати гніздо на певній гілці, щоб кішка не
дістала його. Вихователь дає вказівку - на 2,3,4,5 гілці.

Матеріал:площинні зображення дерев і пташок з гніздом.

 

Ускладнення:

Вихователь дає вказівки розташування гнізда праворуч (ліворуч)

 

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина орієнтується в просторі, самостійно розташовує гніздо на певній гілці, визначає місце його знаходження, коментує ігрові дії з пташкою.

С.р.р. - дитина орієнтується в просторі, розташовує гніздо на певній гілці, визначає місце його знаходження.

Н.р.р. - дитина орієнтується в просторі, розташовує гніздо на певній гілці.

 

ДЕ ЗАХОВАНІ ІГРАШКИ?

 

Мета:закріпити вміння орієнтуватись в просторі.

Правила:чітко виконувати дії, користуючись словесною вказівкою

вихователя.

Хід гри:

Вихователь говорить дітям, що вночі до них в групу прилітав Карлсон і
пожартував з ними заховав іграшки. Але він залишив листівку, де вказав як їх
відшукати.

"Потрібно стати обличчям до столу, потім повернути ліворуч, пройти прямо, повернути ліворуч, пройти прямо, повернути направо і під цеглиною буде...
Матеріал:іграшки і 3 - 4 листа із вказівками.

 

Ускладнення:

 

замість словесного листа із вказівками, запропонувати дітям нескладні листи - схеми.

 

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина орієнтується в просторі, чітко виконує дії, керуючись словесною вказівкою вихователя, орієнтується по листу – схемі.

С.р.р. – дитина орієнтується в просторі, чітко виконує дії, керуючись словесною вказівкою вихователя.

Н.р.р. - дитина орієнтується в просторі, виконує дії, керуючись словесною вказівкою вихователя.

 


НАКРИЙ НА СТІЛ

 

Мета:вчити порівнювати розміщення предметів з тим, що було раніш, перелічувати предмети.

Правила:розташувати предмети згідно вказівки вихователя, перелічити предмети.

Хід гри:

Вихователь говорить, що у Петрушки День народження і просить дітей
допомогти йому накрити стіл з частуванням для гостей. На стіл (квадрат
білого кольору) діти розкладають площинні зображення посуду в залежності
від словесних вказівок вихователя (в центрі ваза з фруктами, зліва від неї
чайник...)
Матеріал:квадрати - столи та площинні зображення посуду.

Ускладнення:

Запропонувати квадрати - столи різного кольору, підбирати посуд відповідно до кольору стола.

 

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина орієнтується в просторі, розкладає площинні зображення посуду в залежності від словесних вказівок вихователя, називає колір, підбирає посуд відповідно до кольору стола.

С.р.р. – дитина орієнтується в просторі, розкладає площинні зображення посуду в залежності від словесних вказівок вихователя, називає колір.

Н.р.р. - дитина розкладає площинні зображення посуду в залежності
від словесних вказівок вихователя.

 

 

КОЛІР


ЗРОБИМО ЛЯЛЬКААМ НАМИСТО

 

Мета:закріплювати у дітей навички групувати предмети за кольором.
Правила:підібрати кружечки в відповідності з кольором плаття ляльки і
нанизати їх на нитку.

Хід гри:

Вихователь повідомляє дітям, що ляльки з танцювального гуртка мають
виступати на святі, але у них розсипалось намисто і вони просять дітей
зібрати його. Для цього діти мають розібрати намисто за кольором і нанизати
їх на нитку.
Матеріал:ляльки і кружечки різного кольору, нитки.

Ускладнення:

Запропонувати кружечки різного розміру, підбирати за кольором і розміром за зразком.

 

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина підбирає нитку за кольором і нанизує разки намиста різних за кольором, розміром, відтворює ігрові дії з ляльками.

 

С.р.р. – дитина підбирає нитку за кольором і нанизує разки намиста різних за кольором, розміром.

 

Н.р.р. - дитина підбирає нитку за кольором і нанизує разки намиста різних за кольором.

 

 

ВИКЛАДИ ОРНАМЕНТ

 

Мета:вчити дітей порівнювати, самостійно робити висновки, закріплюючи
уявлення про відтінки кольорів, вчити одержувати цілісну картину.
Правила:підібрати кружечки з відтінками основного кольору так, щоб в
центрі був самій світлий кружечок.

Матеріал:картки основи з каймою та кружечки.

Ускладнення:

Підібрати кружечки з відтінками основного кольору так, щоб в центрі був самій темний кружечок.

Диференціація:

В.р.р. – дитина підбирає кружечки з 5 відтінками основного кольору.

С.р.р. – дитина підбирає кружечки з 4 відтінками основного кольору.

Н.р.р. – дитина підбирає кружечки з 3 відтінками основного кольору.

 

 


РАЙДУГА

Мета:знайомити дітей з системою кольорів, з послідовністю розміщення в

спектрі.

Правила:викласти дуги на половині картки, котрі б відповідали половині

райдуги на другій половині картки.

Хід гри:

Вихователь загадує загадку про райдугу (кольорове коромисло над річкою повисло) і пояснює, що кольорові смужки в райдузі завжди розміщені у певному порядку. Діти розміщують свої напівдуги на правій стороні картки.
Матеріал;картки з зображенням напівдуг і окремо вирізані напівдуги.

Ускладнення:

Порахувати і назвати кольори веселки.

Диференціація:

В.р.р. – дитина викладає і рахує , називає усі кольори веселки.

С.р.р - дитина викладає і називає усі кольори веселки.

Н.р.р.- дитина викладає кольори веселки, називає основні кольори.

 

 

ОРНАМЕНТ

 

Мета:вчити дітей отримувати нові відтінки кольорів.

Правила:перед тим, як добавляти кольорову фарбу до білої, потрібно добре

промити пензлик.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям розмалювати килимки так, щоб фігури по краях були темного відтінку, а в середині - світлого. А для цього на палітрі слід розвести фарбу. Якщо фарба гуашева, - то до білої потрібно добавляти колір в кількості, яка потрібна щоб тон ставав густіший, темніший. А якщо
акварель, то фарбу потрібно розводити все більшою кількістю води і тон
ставатиме світліший.

Матеріал:листочок з намальованим олівцем орнаментом та фарби (гуашеві)
двох кольорів - білий і основний, а якщо акварель - одного кольору.

Ускладнення:

Назвати геометричні фігури орнаменту та кольори.

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина змішує, отримує декілька відтінків кольорів, називає їх у послідовності від темного до світлого.

С.р.р. – дитина змішує і отримує 3-4 відтінків кольорів.

Н.р.р. – дитина змішує і отримує 2 відтінки кольорів.


СВЯТКОВИЙ САЛЮТ

Мета:закріпити уявлення дітей про світловий ряд.
Правила:розкласти кружечки по світловому ряду.

Хід гри:

Вихователь демонструє дітям картину на якій зображений святковий салют звертає увагу на те, як світлішають зірочки по мірі піднімання. Діти
розміщують кружечки на своїх листочках теж по світловому ряду.
Матеріал:листочки, основи та кружечки для світлового ряду.

Ускладнення:

«Зірочки падають» - розмістити кружечки світлового ряду по мірі спадання кольору.

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина викладає світловий ряд відповідно до зразка, мотивує свої дії, пригадує вірш або загадку про салют, різні свята.

С.р.р. – дитина викладає світловий ряд відповідно до зразка, називає відтінки.

Н.р.р. – дитина викладає світловий ряд відповідно до зразка.

 

 

ЧАЙНИЙ СЕРВІЗ

Мета:познайомити дітей з теплими та холодними кольорами, вчити

порівнювати, самостійно робити висновки.

Правила:розкласти кружечки на заготовках в відповідності до кольору

основи.

Хід гри.

Вихователь говорить дітям, що скоро мають зустрітись, щоб обговорити
спільні проблеми Осінь і Зима. Вони і їхні помічники - Вітри теплі та холодні будуть під час зустрічі пити чай. А художник не встигає розмалювати чайні сервізи і просить дітей допомогти. Вихователь знайомить дітей з теплими та холодними кольорами в які має бути розмальований посуд, щоб гості знали, де холодний, а де гарячий чай.

Матеріал:на картках з синьою та червоною основою білий посуд, а у дітей кружечки холодних і теплих тонів.

Ускладнення:

Підібрати кружечки теплих і холодних кольорів відповідно до пори року (Літо і Осінь, Зима і Весна тощо)

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина підбирає кружечки до всіх пір року, називає кольори, мотивує свої дії.

С.р.р. – дитина підбирає кружечки до всіх пір року, називає кольори.

 

Н.р.р. – дитина підбирає кружечки до всіх пір року.

 

.

ЗНАЙДИ СОБІ ПАРУ

 

Мета:вчити порівнювати предмети між собою за кольором.

Правила:знайти дитину, в якої квітка тотожного кольору і взяти її за руку.

Хід гри:

Вихователь розділяє дітей на дві команди і одягає їм на руки браслет з

кольоровими квітами. Діти по команді знаходять один одного, порівнюючи

колір квіток (біла ромашка – хризантема).

Матеріал:браслети (квіти на резинках) парні.

Ускладнення:

За вказівкою вихователя підібрати пару не за кольором, а за назвою квітки.

 

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина знаходить пару за кольором квітки, називає квіти, розповідає вірші про квіти.

С.р.р. – дитина знаходить пару за кольором, називає квіти.

Н.р.р. – дитина знаходить пару за кольором.

 

 

КОЛЬРОВА ВОДА

Мета:закріплювати уявлення про відтінки кольорів, вчити одержувати три
відтінки будь - якого кольору.

Правила:набирати на пензлик стільки фарби, скільки потрібно для
одержання заданого відтінку.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям зафарбувати воду в ті відтінки, які він називає.
Діти пензликом добавляють в воду стільки фарби, скільки необхідно для даного відтінку.
Матеріал:баночки з чистою водою, пензлики, фарби.

Ускладнення:

 

Запропонувати знайти в груповій кімнаті ті відтінки кольорів, які дитина одержала, зафарбувавши воду.

 

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина самостійно вибирає колір і зафарбовує воду, знаходить відтінки кольорів в груповій кімнаті, мотивує свої дії.

С.р.р. – дитина зафарбовує воду, знаходить відтінки кольорів в груповій кімнаті.

Н.р.р. – дитина зафарбовує воду в ті відтінки, які називає вихователь.

 

НАЗВИ КОЛІР

 

Мета:вчити дітей називати колір та відтінок.
Правила:той, хто вірно відповів, стає ведучим.

Хід гри:

І варіант

Вихователь показує дітям предмет певного кольору, а дитина показує предмет такого ж кольору і предмети та відтінки цього кольору по насиченості.

ІІ варіант

Ведучий, якого вибрали за допомогою лічилки, показує дітям предмет
певного кольору, а той, кого він називає, показує предмет такого ж кольору і
предмети - відтінки цього кольору по насиченості.

Матеріал:площинні зображення предметів основних кольорів і їх відтінків.

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина називає кольори та відтінки, самостійно керує грою (виконує роль ведучого)

С.р.р. – дитина називає кольори та відтінки .

Н.р.р. – дитина називає основний колір предмета.

 

КОЛЬОРОВИЙ БУДИНОК

 

Мета:вчити дітей розрізняти кольори.

Правила:бігти до будиночка тільки після слів „ Діти додому".

Хід гри:

І варіант

В різних кутках стоять стільчики (будиночки), до яких прикріплені прапорці різного кольору. Вихователь роздає дітям кружечки такого ж кольору, як і прапорці. Діти бігають по залу, по сигналу: „ Діти-додому", діти знаходять по кольору кружечка, будинок з прапорцем такого ж кольору.

ІІ варіант

Вихователь роздає різні геометричні фігури такого кольору, як прапорці, пропонуючи згрупуватися за однаковими геометричними фігурами.

 

Диференціація:

В.р.р. – дитина розрізняє і називає геометричні фігури їх кольори, вільно орієнтується в просторі, мотивує свій вибір.

С.р.р. – дитина розрізняє і називає геометричні фігури їх кольори, вільно орієнтується в просторі.

Н.р.р. – дитина розрізняє і називає геометричні фігури, їх кольори.


РІЗНОКОЛЬОРОВІ ОБРУЧІ

 

Мета:вчити дітей підбирати предмети по слову вихователя.
Правила:прикладають до обруча основи тільки ті діти, у яких обруч
відповідає кольору, що його назвав вихователь.

Хід гри:

Вихователь пропонує стати чарівниками і прикрасити групу квітами,розкладених обручів-основ білого кольору, діти за сигналом вихователяприкладають кольорові обручі. Вихователь слідкує, щоб прикладали той

колір, який був названий.

Матеріал:обручі-основи білого кольору та кольорові обручі.

Ускладнення:

 

Прикласти різнокольорові обручі до обруча - основи таким чином, щоб уникнути дублювання кольорів.

Диференціація:

 

В.р.р. – дитина підбирає предмети за сигналом вихователя, прикладає той

колір, який був названий, вільно орієнтується в кольорах, уважна.

С.р.р. – дитина підбирає предмети за сигналом вихователя, прикладає той

колір, який був названий.

Н.р.р. – дитина за сигналом вихователяприкладає кольорові обручі.

 

ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ






ТОП 5 статей:
Экономическая сущность инвестиций - Экономическая сущность инвестиций – долгосрочные вложения экономических ресурсов сроком более 1 года для получения прибыли путем...
Тема: Федеральный закон от 26.07.2006 N 135-ФЗ - На основании изучения ФЗ № 135, дайте максимально короткое определение следующих понятий с указанием статей и пунктов закона...
Сущность, функции и виды управления в телекоммуникациях - Цели достигаются с помощью различных принципов, функций и методов социально-экономического менеджмента...
Схема построения базисных индексов - Индекс (лат. INDEX – указатель, показатель) - относительная величина, показывающая, во сколько раз уровень изучаемого явления...
Тема 11. Международное космическое право - Правовой режим космического пространства и небесных тел. Принципы деятельности государств по исследованию...



©2015- 2024 pdnr.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.