Итоговая и промежуточная аттестация

Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Санкт-Петербургское музыкальное училище имени Н.А. Римского-Корсакова»

Рабочая программа

Учебной практике

«Педагогическая работа»

по специальности 073401

«Вокальное искусство»

Составитель: Суханова Н.Е.

Доцент, председатель ЦК

«Вокальное искусство»

I. Пояснительная записка

Цель программы учебной практике «Педагогическая работа» по специальности 073401 «Вокальное искусство» формирование педагогических, вокально-исполнительских умений и навыков, необходимых для творческой и педагогической деятельности. Обеспечение условий для обучения будущего педагога-вокалиста, владеющего комплексом профессиональных певческих качеств и вокально-педагогических навыков.

В результате учебной практики у студента должны сформироваться следующие компетенций:

· готовность применять методики и технологии обучения сольному пению, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

· способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

· способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты

Знали:

· основы вокальной методики;

· принцип подбора репертуара, способы педагогического воздействия на голос (внимание к тесситуре, вокальные упражнения);

· голосовые дефекты и их исправление, специфику заболеваний голосов;

· особенности работы с подростками в период мутации, рабочий диапазон детских голосов.

Умели:

· формулировать и решать задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;

· осуществлять диагностику музыкального опыта студентов, их музыкальных способностей, затруднений, эстетических пристрастий;

· обрабатывать полученные результаты, анализировать их;

· вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий.

Владели:

· формами вокально-педагогического анализа приемов и методов обучения пению на индивидуальном занятии по вокалу;

· вокально-техническими навыками в ходе наблюдения индивидуальных занятий.

Виды работ:

· Обзор современных методики постановки голоса, преподавания специальных вокальных дисциплин. Принцип единства художественного и технического развития.

· Умение показать вокальный приём голосом, жестом, мимикой и дать ясные словесные пояснения.

· Умения исправлять вокальные недостатки, улучшать звучание голоса.

· Способность объяснить важность ежедневной и многократной работы над мышечными приемами, помогающими преодолеть вокально-технические трудности.

· Выполнение постоянного тренинга, как наилучшее условие для образования рефлекторных связей.

· Самостоятельное проведение целого вокального урока студентом с учетом базовых основ педагогики, возрастных и личностных особенностей обучаемого.

· Выяснение действительных возможностей и данных ученика.

· Анализ проведенного урока.

· Организация домашней работы ученика.

· Изучение и подбор педагогического (вокального) репертуара ДМШ и ДШИ.

· Подготовка к публичному выступлению.

Задачи обучения.

Формирование и развитие у обучающихся:

· певческих навыков (певческое дыхание на опоре, ровное звучание на протяжении всего диапазона голоса, точное интонирование, напевность голоса, четкая и ясная дикция);

· тембра голоса как одного из главных средств вокальной выразительности;

· художественного восприятия музыки;

· исполнительских навыков;

· навыков работы с текстом, бережного отношения к слову;

Основная часть образовательной программы

Программа предполагает реализацию следующих принципов.

Принцип всестороннего развития.

· Обучение пению не должно замыкаться только на привитии певческих навыков и развитии голоса. Следует решать задачи воспитания и общего развития детей.

· Подбор содержательного, высокохудожественного репертуара, духовно возвышающего и обогащающего каждого воспитанника.

Принцип сознательности предполагает формирование сознательного отношения к певческой деятельности, сознательного освоения знаний, умений и навыков в пении. Задача педагога – научить ребенка сознательно контролировать собственное звучание, определять его достоинства и недостатки.

Принцип посильной трудности. Продолжительность первых занятий будет зависеть от концентрации внимания ребенка. В то же время, воспитанник должен осознавать, что пение – это труд, что усидчивость и воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.

Принцип систематичности и последовательности проявляется в постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений.

Принцип единства художественного и технического развития голоса.

Задача технического развития голоса должна быть полностью подчинена художественным целям.

Основные методы и приемы, используемые на занятиях вокалом:

· Концентрический метод (М.И. Глинка). На первом этапе обучения начинать вокальную работу целесообразнее с более простых способов звукообразования: с натуральных регистров, при этом не допускать напряжения в голосе, усталости, силу голоса соизмерять с индивидуальными и возрастными возможностями ребенка.

· Объяснительно-иллюстративный метод включает в себя традиционные методы: объяснение и показ профессионального вокального звучания. Показ звучания дает возможность использовать природную способность детей к подражанию и вести вокальное обучение естественным путем.

· Фонетический метод – специальный метод вокального обучения, выраженный в воздействии фонем на звучание певческого голоса и работу голосового аппарата. При пении необходимо каждому ученику добиваться легкости, полетности, звонкости звучания, вырабатывать кантилену глухих согласных, не допуская при этом мышечных зажимов и напряжений.

· Игровой метод - в процессе вокального обучения используются звуковые игры, направленные на развитие дыхания с участием голосового аппарата.

· метод наблюдений;

Форма контроля:

- индивидуальный план воспитанника, в котором фиксируются стартовые возможности, творческая результативность в течение года, вокальный репертуар, краткая характеристика воспитанника на конец года и рекомендации на следующий год.

Итоговая и промежуточная аттестация

Формы контроля:

Проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся осуществляется

· на контрольных уроках;

· технических зачетах;

· на концертных выступлениях;

· на итоговом экзамене;

В конце первого полугодия и по окончании учебного года проводятся академические концерты, на которых учащиеся исполняют 2-3 произведения. Результат оценивается руководителем практики на основании отчета студента и проведенного открытого урока.

Критерии оценивания по формам отчетности:

· ведение и грамотное оформление дневника практики;

· конкретность и точность формулирования задач и целей занятий;

· содержательность выводов;

· полнота самоанализа;

· коммуникативные качества;

· ясность изложения материала.

Итоговая аттестация проводится в форме зачета.

Итоговый контроль - оценка

Выбор репертуара

Репертуар составляет основу воспитания музыканта, его вкуса. Поэтому подбор репертуара должен тщательным образом осуществляться из лучших произведений народной, классической и современной музыки. Высокие требования следует предъявлять к литературно-поэтическому тексту и содержанию произведения.

При подборе репертуара следует избегать высокой или слишком низкой тесситуры произведений, тональностей, не соответствующих конкретному голосу и возможностям учащегося.

Не допускать завышения репертуара по степени трудности. Подбор программного репертуара осуществляется по следующим принципам:

· художественная ценность;

· доступность музыкального и литературного текста;

· разнообразие жанров и стилей;

соответствие индивидуальным качествам обучающегося, его имиджу и возрасту.

Программные требования

Учебно-тематический план

План работы на уроке

Вокальное воспитание певца неразрывно связано с развитием его музыкальных данных и общего культурного уровня.

В результате обучения учащиеся должны уметь:

· правильно применять певческую установку и пользоваться певческим дыханием;

· формировать гласные в сочетании с согласными; петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе;

· использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации;

· различать наиболее явные и грубые недостатки певческого звука, как например, крикливость, гнусавость, сиплость, вялость.

В течение первого учебного года следует проработать с учащимися;

· группу простых упражнений с постановкой задач;

· 1-2 народной песни в удобной тональности с ограниченным диапазоном;

· 2-3 простых произведения или современные песни.

В программу первого года обучения входит пение элементарных вокальных упражнений в медленном темпе с использованием следующих интервалов: чистая прима, малая и большая секунды, малая и большая терции, чистая октава.

Но втором году обучения продолжается работа над углублением знаний в области вокально - технических и музыкально - художественных навыков, приобретенных ранее. Продолжается знакомство с правилами пения и охраны голоса. Проводится разностороннее воспитание и развитие музыкально - певческих способностей, таких как:

- музыкальный слух;

- певческий голос;

- внимание;

- музыкальное мышление, память;

- эмоциональность,

В результате второго года обучения учащийся должен:

· использовать правильную певческую установку;

· расширить диапазон голоса;

· работать над организацией дыхания, связанного с ощущением опоры;

· выравнивать звучность гласных и добиваться правильного четкого произношения согласных;

· при работе над вокализами добиваться плавного звуковедения, вносить в исполнение элементы художественно- исполнительского творчества, чувствовать движение мелодии, динамику ее развития и кульминацию произведения;

· работать над выразительностью интонации и выразительностью звука;

· при работе над произведениями добиваться смыслового единства текста и музыки;

·

В течение учебного года необходимо проработать:

· мажорные и минорные трезвучия, вокальные упражнения в пределах квинты;

· 1-2 несложных вокализа (песня без текста);

· 2-3 народные песни;

· 4-5 несложных произведений.

Третий год обучения продолжаться работа над закреплением всех ранее полученных знаний и навыков, а также над освоением многожанрового репертуара.

В результате третьего года обучения учащийся должен:

· использовать правильную певческую установку;

· осваивать прием плавного и гибкого звуковедения;

· Иметь представление о видах атаки звука, уметь пользоваться ими в художественных целях;

· работать над развитием четкой дикции, выразительностью слова, чистотой интонации;

· Овладеть подвижностью голоса путем освоения новых технических упражнений;

· Уметь анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение;

· иметь элементарное представление о строении певческого голосового аппарата и гигиене голоса;

В течение года учащийся обязан проработать:

· упражнения, включающие мажорные и минорные трезвучия и гаммы;

· 1-2 вокализа;

· 2-3 народные песни;

· 5-6 разноплановых произведений небольшого диапазона в удобной тесситуре.