| Закономерность – это объективно существующая, устойчивая, повторяющаяся, необходимая и существенная связь между явлениями и процессами, характеризующая их развитие.
|
| закономерность динамики педагогического процесса
| Величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе, т.е. педагогический процесс как развивающееся взаимодействие между педагогами и воспитуемыми имеет постепенный, «ступенчатый» характер: чем выше промежуточные достижения, тем более весомый конечный результат.
|
| закономерность развития личности в педагогическом процессе
| Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от: наследственности; воспитательной и учебной среды; включения учащихся в учебно-воспитательную деятельность; применяемых средств и способов педагогического воздействия.
|
| закономерность управления учебно-воспитательным процессом
| Эффективность педагогического воздействия зависит от: интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами; величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых.
|
| закономерность стимулирования
| Продуктивность педагогического процесса зависит от: действия внутренних стимулов (мотивов) учебно-воспитательной деятельности; интенсивности, характера и своевременности внешних стимулов (общественных, педагогических, моральных, материальных и др.).
|
| единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе
| Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от: интенсивности и качества чувственного восприятия; логического осмысления воспринятого; практического применения осмысленного. Учебно-воспитательный процесс эффективен, если он стимулирует активность, самостоятельность учеников, если педагогические воздействия побуждают их к самовоспитанию и самообразованию.
|
| единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности
| Эффективность педагогического процесса зависит от: качества педагогической деятельности (преподавания и воспитательных воздействий); качества собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых (учения и самовоспитания).
|
| закономерность обусловленности педагогического процесса
| Течение и результаты учебно-воспитательного процесса зависят от: потребностей общества и личности; возможностей общества (материально-технических, экономических и др.); условий протекания процесса (морально-психологических, санитарно-гигиенических, эстетических и др.).
|