Психолого-педагогическая служба

Цель психологической работы:создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей, гармонического развития их личности.

Задачи:

· создавать благоприятные психолого–педагогические условия для полноценного проживания ребенком каждого возрастного периода;

· помогать детям в адаптации к дошкольному учреждению;

· развивать эмоциональные и интеллектуальные ресурсы;

· в целях профилактики нарушений психологического здоровья создавать условия для реализации потребности детей в двигательной активности;

· обеспечивать сотрудничество с родителями в практике психолого-педагогического партнерства;

· изучить и проанализировать индивидуальные особенности развития ребенка, с целью создания условий для всестороннего, гармоничного развития его личности.

· способствовать повышению ответственности родителей за психоэмоциональное благополучие детей; расширять психолого-педагогические знания и умения по оптимизации детско-родительских отношений.

· содействовать повышению психолого–педагогической культуры всех участников воспитательно-образовательного процесса ОУ.

Основные направления работы:психодиагностическая работа; психопрофилактическая работа; психоразвивающая и психокоррекционная работа; психопросветительская работа; методическая работа.

1. Получение надежной информации об индивидуальных особенностях детей, о возможностях и перспективах развития личности ребенка для прогнозирования возможных результатов развития, обучения и воспитания.

2. Предоставление педагогам возможности понять свои сильные и слабые стороны.

3. Изучение индивидуально-личностных особенностей педагогов как средство профилактики профессионального выгорания.

4. Предоставление родителям дополнительной информации о ребенке, его личностных особенностях, особенностей внутрисемейных отношений.

Задачи:

1. Помочь педагогам разобраться в собственных мотивах обучения детей.

2. Изучить особенности познавательной деятельности детей, определить уровень развития, факторы риска и на этой основе разработать оптимальную систему подготовки к школе.

3. Определить индивидуальные особенности психического развития детей (самооценка, уровень притязаний, личностные черты и качества, особенности эмоциональных проявлений; устойчивость, направленность и осознанность мотивов)

4. Выявление индивидуально-личностных особенностей педагогов.

1. Создание оптимальных возможностей и условий для полноценного и своевременного раскрытия и реализации потенциальных возможностей развития ребенка.

2. Предотвращение вторичных отклонений, нервно-психических и психосоматических заболеваний.

1. Создать благоприятные эмоциональные условия для пребывания ребенка в дошкольном учреждении и его адаптации в нем.

2. Способствовать полноценному развитию личности ребенка через самовыражение и творчество.

3. Развивать у детей положительное эмоциональное отношение ко взрослым и сверстникам, формировать умение слушать и слышать других людей, учить принимать самого себя и других людей.

4. Познакомить детей с основными эмоциональными состояниями, учить адекватному проявлению их в коммуникативной сфере.

5. Обучать дифференциации и адекватной интерпретации эмоциональных состояний других людей.

6. Формировать положительные нравственные качества через проигрывание социальных ролей.

7. Развитие познавательной, эмоционально-личностной и двигательной сфер.

1. Обеспечение психического здоровья детей и содействие их полноценному и своевремен­ному развитию в условиях образовательного процесса ОУ.

2. Формирование психологической компетенции педагогов, развитие у них профессиональ­ной рефлексии и эмоциональной устойчивости.

3. Содействие повышению психологической компетенции родителей в закономерностях разви­тия ребенка, а также в вопросах обучения и воспитани

1. Формировать психологические требования к развивающей предметной, учебной среде.

2. Создание эмоционального и психологического комфорта в ОУ, как профилактики психо­соматических заболеваний.

3. Познакомить педагогов с навыками психологической саморегуляции.

4. Развитие у педагогов устойчивой мотивации к самосовершенствованию, создание условий для самовыражения педагогов и преодоление барьеров в общении.

5. «Снимать» тревожность родителей по вопросам обучения детей, повышенные требования и запросы к раннему, школьного типа, обучению.

6. Повышать психологическую компетенцию родителей по вопросам обучения, воспитания и развития детей.

7. Внедрение психосберегающих и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

1.Предупреждение отклонений в развитии и поведении детей.

2.Развитие стремления к самопознанию, познанию окружающих людей и сферы человеческих взаимоотношений у педагогов и родителей.

3.Формирование и развитие психолого-педагогической компетентности родителей в рамках обучения, воспитания и развития детей.

4.Психопросвещение педагогов в научно-практической области обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

1. Познакомить родителей с различными областями психологических знаний и тем самым активизировать и обогатить психологическими знаниями, умениями и навыками родителей.

2. Познакомить педагогов с психологической спецификой педагогических воздействий и возрастными особенностями развития детей в контексте возрастной, педагогической, детской психологии.

3. Разработать рекомендации коррекционно-профилактического и информационного характера для родителей и педагогов.