Тема 7. Социальные институты и социальные организации (2часа) План семинара
1. Понятие социального института.
2. Структура, функции и типология социальных институтов.
3. Основные социальные институты; семья, образование, наука, религия.
4. Социальные организации, их структура и типы.
5. Социологический практикум.
Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение социального института.
2. Какие основные функции выполняют социальные институты в обществе?
3. Назовите основные типы и виды социальных институтов.
4. Что представляет собой семья как социальный институт и малая группа?
5.Каковы основные особенности таких социальных институтов как образование и наука?
6. Какое содержание вкладывается в понятие «общественное мнение»?
7.Как Вы думаете, какую роль играют массовые коммуникации в формировании общественного мнения в современном российском обществе?
8. Какова, на Ваш взгляд, роль религии в современной России?
9. По каким критериям можно определить наличие социальной организации?
10. В чем отличие формальной и неформальной организации? Формального и неформального лидера в группе?
Социологический практикум
(логические задания, проблемные вопросы, упражнения, тесты)
1. Задание. Выучите основные понятия темы: «социальный институт», «институционализация», «дисфункция», «типология социальных институтов», «семья», «брак», «образование», «наука», «религия», «общественное мнение», «социальная организация», «бюрократия».
2. Задание. Подумайте и ответьте, насколько актуальны слова К.Маркса: «Никто не принуждается к заключению брака, но всякий должен быть принужден подчиняться законам брака, раз он вступил в брак».
3. Задание. Перед Вами высказывание известного русского философа В.Соловьева: «Что мужчина представляет активное, а женщина пассивное начало, что первый должен влиять на ум и характер второй – это, конечно, положения азбучные». Как Вы относитесь к такой трактовке автора? Выскажете свою точку зрения.
4. Задание. Как Вы оцениваете утверждения феминистов о гендерном неравенстве, существующем во всех современных обществах? Как, по-вашему, в чем должно выражаться социальное равенство полов? Как следует оценивать требования «вернуть женщину в семью»? Действительно нужна ли женщине, на Ваш взгляд, социальная и материальная самостоятельность?
5. В книге американского психолога Э.Берна «игры, в которые играют люди…» приводится такой эпизод. Муж приходит домой и видит, что в квартире не убрано, не вытерта пыль. Нетрудно представить реакцию, так сказать «среднего» мужа. Понятно, как поведет себя и жена. Скорее на упреки она ответит, повысив голос: «А я, что не работаю, взял бы тряпку и вытер эту самую пыль…». Но Берн рекомендует мужу поступить иначе, а именно, написать на пыльном столе одну фразу: «Я тебя люблю!»
В чем преимущества такого подхода? Какой, по-вашему мнению, будет реакция жены? Поможет ли тактичность мужа избежать ссоры?
6. Задание.В социологии семья и трудовой коллектив рассматриваются как общности обладающие свойствами малой группы и социального института. В их структуре имеются формальные и неформальные отношения, руководство и лидерство. В чем же существенные различия между семьей и трудовым коллективом? Каково Ваше мнение? Аргументируйте свой ответ.
7. Как, по-вашему, можно ли создать такую ситуацию в обществе или хотя бы в конкретной группе, чтобы неформальные лидеры стали формальными, а формальные просто исчезли бы, дав им место? Была бы такая ситуация социальным злом или добром?
8. Задание. Дайте характеристику феномена бюрократии. Очертите ее достоинства и недостатки как типа организации общества. Как Вы считаете, существует ли у бюрократического типа социального управления историческая перспектива?
9. Задание. Как известно, некоторые теоретики выдвигали гипотезу о постепенном отмирании органов социального управления и переходе к самоуправлению. Как Вы считаете, возможна ли такая организация общества, где совсем не было бы государства, судов, полиции, прокуратуры? При каких условиях она была бы возможна? Аргументируйте свой ответ.
10. Выполните тесты:
1.Под социальным институтом понимают:
1) объединение людей, создаваемое ими для удовлетворения определенной совокупности личных и общественных потребностей;
2) организационную форму той или иной социальной системы, упорядочивающую совокупность отношений между людьми, образующими ее;
3) учебно-воспитательную организацию, в которой члены общества проходят процесс вторичной социализации и приобщаются к предстоящей в будущем деятельности в рамках формальных организаций;
4) устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, регулирующих взаимодействие людей в определенной сфере общественной жизнедеятельности и организующих его в систему ролей и статусов.
2. Важнейшей предпосылкой институционализации является:
1) объединение воли и желания всех индивидов, составляющих данный социум;
2) успешное прохождение большинством индивидов процесса социализации;
3) интернализация индивидами новых социальных норм и ценностей и формирование на этой основе новых систем потребностей личности, ценностных ориентации и ожиданий;
4) стремление членов общества к консенсусу.
3. Понятие «институционализация» означает:
1) признание достигнутого социального статуса индивида;
2) учреждение социального института определенной группой лиц;
3) проверку степени соответствия поведения индивида тому, что считается общепринятым;
4) закрепление общественной практики или какой-то области общественных отношений в виде закона, социальной нормы или общепринятого порядка.
4. Репродуктивные функции в обществе осуществляют:
1) политические институты;
2) экономические институты;
3) правовые институты;
4) брачно-семейные институты.
5. Брачно-семейные институты включают в себя:
1) только аскриптивные статусы;
2) только достигаемые статусы;
3) и те и другие;
4) ни те, ни другие.
6. Когда человеческое общество смогло дать всем желающим полноценное среднее образование:
1) в Античности;
2) в эпоху Средневековья;
3) в XIX в.;
4) в XX в.
7. В среднем человек в современном обществе меняет:
1) мебель – один раз в 10 лет (данные итальянских экспертов);
2) профессию – ...
3) брачного партнера – ...
4) работу – ...
5) место жительства – ...
8. Что общего, по Э. Дюркгейму, содержится во всех религиях:
1) наличие культов поклонения.
2) концепция Бога как могущественного сверхъестественного существа;
3) наличие института церкви;
4) деление всего мира на две категории: сакральное и профаническое;
9. Деятельность бюрократии как механизма управления и особого социального слоя служит выражением:
1) целерационального типа социального действия;
2) ценностно-рационального типа социального действия;
3) традиционного типа социального действия;
4) аффективного типа социального действия.
10. Укажите, с какими из приведенных ниже суждений вы согласны (отметив «да»), а с какими не согласны (отметив «нет»).
| Суждение
| | 10.1
| Дети рабочих и крестьян чаще переходят в интеллигенты, нежели дети интеллигентов – в рабочие и крестьяне
| | 10.2
| Чем выше человек поднимается по социальной лестнице, тем больше у него рождается детей
| | 10.3
| В семьях низших классов меньше детей, в семьях высших – больше
| | 10.4
| Уровень смертности влияет на вертикальную мобильность
| | 10.5
| Чем выше образование, тем меньше шансов продвинуться наверх
|
Библиография
1. Беридзе А. Социологическая характеристика институтов образования.//Социально-гуманитарные знания. – 2007.– №5. – С.150.
2. Варламова С. и др. Семья и дети в жизненных установках россиян. //Социс. – № 11. – С.61.
3. Голод С. Социально – демографический анализ состояния и эволюции семьи. //Социс. – 2008. – № 1. – С.40.
4. Наумова Т. Религия и интеллигенция в новой истории России.
//Социально - гуманитарные знания. – 2007. – № 4. – С.277.
5. Тарасов А. Бюрократия как социальный паразит. //Свободная мысль. – 2007. – № 2. – С.70.
6. Франчук В. Общая теория социальных организаций. //Социально- гуманитарные знания. – 2007. – № 6. – С.191.
|