Светлое шершавое стёклышко; бесшумный шаг старшины; шустрая пушистая кошка; старушка на шоссе.

Прослушай словосочетания ещё раз и посчитай, сколько в них слов, содержащих одновременно звуки С и Ш. Вспомни и назови эти слова. Определи место :звуков С и Ш в них. Запиши слова.

3.

а) Чётко читай слова:

Найди и прочитай пары слов, различающихся одной буквой. Чем ещё они отличаются?

б) Подбери к данным словам пару:

Усы — ...; мышь — ...; басня — ...; шутки — ....

Объясни свой выбор. Запиши составленные пары слов по тшт

(Взаимопроверка.)

Подчеркни букву Ш синим цветом, букву С — чёрным.

4. Прослушай внимательно стихотворение И. Токмаковой:

«Тише, тише, тише, тише...» — Шелестят на крыше мыши. Под мышиным серым флагом Маршируют шаг за шагом. Впереди идут старшины, Запевают гимн мышиный: «Тише, тише, тише, тише...

Шаг ровней держите, мыши! Люди сыты, кошки сыты, Для мышей столы накрыты». Затихает шорох шинный, Наступает шаг мышиный. Ночью пусть пируют мыши. Тише, тише, тише, тише!..

С какими звуками в этом стихотворении встречаются слова чаще других. Прослушай стихотворение ещё раз. (Логопед читает стихотворение поЗапомни слова, в которых есть оба звука Ш и С. Определи место этих звуков в слове. Запиши эти слова и выдели ударный слог. Проанализируй слова кошка, шорох, старшины.

5. Чётко прочитай слова:

Какой звук в этих словах одинаковый? Прочитай слово, в котором звук в середине слова. Прочитай слова, в котором звук С стоит перед согласным.

Измени слова так, чтобы они звучали ласково. Что изменилось в их звуковом составе?

Назови вновь образованные слова, в которых: звук Ш — 4-й по счету; стоит перед согласным.

Четкои выразительно прочитай предложения:

Что ты прочитал?

Прочитай сначала слова, в которых из изучаемых звуков есть только С; затем— только со звуком Ш; слова, содержащие оба этих звука.

Проанализируй слова со звуками С и Ш из 1-го предложения.

Составь схему третьего слова из 2-го предложения. Запиши по памяти первую пословицу.

1. Чётко читай цепочку слов:

Прочитай ещё раз эти слова в ускоренном темпе. Выпиши пары слов, которые отличаются одним звуком. Проанализируй их.

Выпишииз орфографического словаря: 5 слов со звуком З, в которых первый слог - ударный; 5 слов со звуком Ж, в которых второй слог ударный. Проанализируй их.

Составь 2 предложения: со словом, содержащим звук З; со словом, содержащим звук Ж. Запиши их.

Запиши3 слова со звуком З и 3 слова со звуком Ж, в которых число букв не совпадаетс числом звуков.

(Это задание выполняют 2 ученика: второй — контролирует первого.)

Составь по одному предложению со словом, содержащим: звук З; звук Ж.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

4. Читай предложения и добавляй подходящие по смыслу слова звуком 3 или Ж:

Проанализируй слова, которые ты добавил, по звуковому составу. Выпиши из предложений сначала слова со звуком 3, затем — звуком Ж.

5. Прочитай пары слов: сначала со звонким шипящим; затем — звонкими шипящим и свистящим:

Скажи, правильно ли подобраны пары по значению слов? Обоснуй свой ответ. Исправь ошибки, соединяя слова в пары по смыслу.

Проанализируй вновь составленные пары слов. Запиши их. Подчеркни звонкий свистящий одной чертой, звонкий шипящий двумя чертами.

6. Подбери 5 слов, в которых есть оба изучаемых звука.

Составь с ними словосочетания так, чтобы в обоих словах были изучаемые звуки.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

Звуки Л-Л'

1. Прослушай слова: