III. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Вибіркове списування з граматичним завданням. (За вправою ПО.)

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

б) Відшукування в тексті дієслів, визначення дієслів майбутнього часу.

— На яку дію вказують дієслова майбутнього часу?

в) Виписування з тексту дієслів майбутнього часу. (Дасть, прийде, заграє, застигне, припадуть, зупиниться, слухатиме.)

г) Проблемна ситуація.

— Спробуйте визначити особу та число записаних дієслів. Висновок. Дієслова майбутнього часу змінюються за особами і числами.

2. Розгляд таблиці змінювання дієслів майбутнього часу.

3. Опрацювання правила про змінювання дієслів майбутнього часу, с. 60.

4. Порівняльний аналіз особових закінчень дієслів теперішнього і майбутнього часу. (За матеріалами вправи 112.)

а) Списування вірша М. Коцюбинського (1) і зміненого тексту цього вірша (2).

б) Підкреслення дієслів у віршах, визначення часу дієслів. (Вірш 1 — дієслова майбутнього часу, вірш 2 — дієслова теперішнього часу.)

в) Позначення закінчень у дієсловах майбутнього і теперішнього часу.

Майбутній час Теперішній час

назносим зносим

назносимо зносимо

збудуємо будуємо

зробимо робимо

Висновок. Дієслова майбутнього часу, які відповідають на питання що зробить? що зроблю? що зробили? що зробимо? і ін., мають такі самі особові закінчення, як і дієслова теперішнього часу.

5. Опрацювання правила (с. 60, 61).

6. Творча вправа 113.

— Поставити дієслова переписувати (1 ряд), вишивати (2 ряд), від від’їжджати (3 ряд) в усіх особових формах майбутнього часу (за таблич­кою, с 59.) і записати всі утворені форми дієслів у зошит.

Каліграфічна хвилинка.

У У У У ууу ру уд ву бу уду

У труді ми всі примножим предків славу,

Розбудуємо дбайливо ми свою державу.

(Ю. Загорський)

— Як ви розумієте зміст кожного речення?

— Пригадайте, яка частина мови називається займенником. Назвіть займенники у вірші.

— Відшукайте у вірші дієслова. Визначте їх час, особу і число.

— Визначте головні члени речення у другому реченні. Якою частиною мови виражений підмет?

— Доберіть синоніми до слова дбайливо.

Дбайливо — старанно, пильно, уважно, турботливо.

7. Самостійна робота. (Матеріал для самостійної роботи — заздалегідь записаний на дошці вірш Т. Гриненка "Коли нам весело буває".)

Коли нам весело буває?

Як пташка в гаї заспіває,

коли барвінком чи розмаєм

себе весною заквітчаєм.

Коли ми деревце пригоже посадим,

гарно обкопаєм, коли ми зробим

щось хороше, тоді нам весело буває. (Т. Гриненко)

— Випишіть дієслова майбутнього часу, визначте їх особу та число.

IV. Підсумок уроку.

V. Домашнє завдання з інструктажем.

С. 60-61 — правила, вправа 114.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Контрольна робота. Диктант.

Мета. Перевірити вміння учнів правильно писати слова на вивчені орфо­грами, ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Диктант (на вибір учителя).

Золота купава

Погожого теплого ранку на луках враз спалахнули сотні яскравих ліхтариків. Це зацвіла всім відома кульбаба. її веселі, усміхнені квіти, немов яскраві згустки сонячних променів, розсипалися по зеленій траві.

Заховається сонце за обрій — стулять вони пелюстки і стануть непомітними у вечірній імлі. А як тільки мине ніч, зажевріє далекий небокрай, близнята-кульбаби розкриють квітки і повернуть їх на схід. Якщо вдень набіжить хмарина, закриє сонце, то й кульбаба поспішає згорнутися в зелений клубочок. Так і стоїть під дощем. Набіжить вітер, прожене хмару, і знову рослина засяє, мов ліхтарик.

(89 слів)

III. Збір зошитів.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Перша і друга дієвідміни дієслів. (Вправи 115-118.)

Мета. Ознайомити з поняттями "дієвідміна". Сформувати в учнів уміння розрізняти дієслова І і II дієвідміни. Виховувати дбайливе ставлення до живої природи.

Обладнання. Прислів'я, записані на дошці або плакаті.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 114.)

— Як називається розмова двох або кількох осіб? (Діалог.)

—Прочитайте складений вами діалог.

— Слухайте уважно діалог, впізнавайте дієслова майбутнього часу.

— Як змінюються дієслова майбутнього часу? (За особами і числами.)

III. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

1. Вибірковий диктант-пісня. (Перша строфа романсу "Чари ночі" на слова Олександра Олеся.)

Сміються, плачуть солов'ї

і б'ють піснями в груди,

цілуй, цілуй, цілуй її,

знов молодість не буде.

— Виписати дієслова (ті, що повторюються, записувати один раз).

—Назвіть дієслова-антоніми. (Сміються — плачуть.)

—Діти, розкажіть все, що ви знаєте про дієслово плачуть як частину мови.

Плачуть — поч. ф. — плакати, що роблять? Теперішній час, множина, 3-я особа.

— А яка дієвідміна?

2. Проблемна ситуація.

— Діти, дієслова мають особливості у змінюванні за особами та чис­лами. Простежимо це за таблицею змінювання дієслів теперішнього і майбутнього часу в однині та множині. (Підручник "Рідна мова", вправа 116, с. 62).

—Порівняйте особові закінчення дієслів теперішнього і майбутнього часу. Що ви помітили? (Дієслова залежно від їх закінчень можна поділити на дві групи, їх називають дієвідміни — перша і друга.)

IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

— А як визначити дієвідміну дієслова? У цьому нам допоможе правило на с. 62 у підручнику "Рідна мова".

1. Опрацювання правила з визначення дієвідміни дієслів (с. 62).

— То які закінчення можуть мати дієслова в 3-ій особі множини? (І дієвідміна--уть, -ють; ІІ дієвідміна —ать, -ять.)

2. Каліграфічна хвилинка.

К К К К к к кн кр инк ір

Кружляють, падають сніжинки,

вдягають все у білі шати,

летять легенькі, мов пір’їнки,

вкривають поле, ліс і хати.

(В. Сухомлинський)

— Які образні слова та вирази ви зустріли у вірші?

— Якою частиною мови починається кожна строфа?

— Визначте час і дієвідміну дієслів.

— Поясніть розділові знаки у вірші.

3. Робота з прислів'ями.

Кого поважають, того й величають.

Ноги носять, руки годують.

Як сіно косять, то дощів не просять.

Одні кажуть, що знають, а інші знають, шо кажуть.

Золото добувають із землі, а знання — з книг.

Лінощі не стомлюють, а тільки мучать.

Семеро одного не ждуть.

Радість і труд поряд ідуть.

а) — Прочитайте прислів'я, які прославляють знання і розум.

— Відшукайте прислів'я, які висміюють лінощі.

б) Гра "Хто більше?"

— Уважно прочитайте прислів'я.

— Зверніть увагу на закінчення дієслів. За закінченнями дієслів випишіть за 3 хвилини: І в. — якнайбільше дієслів І дієвідміни, II в. — якнайбільше дієслів II дієвідміни.

Фізкультхвилинка.

4. Робота з текстом. (За вправою 115.)

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

б) Визначення в тексті зачину, основної частини і кінцівки.

в) Висловлення почуттів від прочитаного тексту.

—Що у тексті є фантазією?

г) Вибіркове коментоване списування з граматичним завданням. (Завдання 3).

— Випишіть п'ять будь-яких дієслів з тексту (за зразком).

—Визначте їх час і дієвідміну.

5. Самостійна робота на закріплення визначення дієвідміни дієслів. (За вправою 117.)

— Випишіть дієслова. Визначте, до якої дієвідміни вони належать.

V. Підсумок уроку.

Гра-жарт.

Учні третього класу одержали дві посилки. Коли вони їх відкрили, то дуже здивувалися. Ось який вигляд мали посилки:

Учні не знали, що робити з цими дивними посилками. В листі, який був в одній із них, писалося, що все це дієслова. Але їх так багато, що вони не вмістилися в одну посилку, і довелося їх розділити. Основи дієслів поклали в один ящик, а закінчення — в другий. Щоб прочитати ці дієслова, їх треба знову з'єднати. В одному ящику учні знайшли: чита-, малю-, вел-, воркот-, дума-, їд-, вивча-, уч-, лет-, до-, біж-, ірж-, жив-, бач-, крич-. У другому ящику лежали: -ать, -ять, -уть, -ють.

Допоможіть третьокласникам прочитати дієслова.

VI. Домашнє завдання з інструктажем.

С. 62 — правило, вправа 118.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Правопис особових закінчень дієслів. (Вправи 119—122.)

Мета. Закріпити вміння визначати, до якої дієвідміни належать дієслова. Розвивати вміння розпізнавати дієслова першої особи, правильно писати і вживати у мовленні.

Обладнання. Набори карток для гри "Колонки",

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Фронтальне опитування.

— Як визначити дієвідміну дієслова?

— Які дієслова належать до І дієвідміни?

— Які дієслова належать до другої дієвідміни?

2. Гра "Колонки".

Учні виготовляють набори карток (по 6), на яких записують 6 дієслів І і II дієвідмін, по дві картки-вказівки до кожного набору з написами: "Дієслова І дієвідміни", "Дієслова II дієвідміни" і контрольний аркуш для ведучого. Гравці одержують конверти з картками і розкладають їх у дві колонки.

За правильне виконання завдання гравцеві зараховується 6 балів, за помилку знімається 2 бали.

Клас можна поділити на дві команди. Представники кожної команди (по 1 учневі) грають від імені своєї команди. Ведучий (вчитель) контролює, команди спостерігають і перевіряють правильність виконання завдань.

Матеріал для гри.

1 к. 2 к.

лежу течу

стоїш пишеш

робить мовчить

риємо горимо

миєте малюєте

вміємо говорю

3. Конкурс "Хто більше?"

Ведучий (вчитель) пропонує за визначений час пригадати і записати в окремі колонки дієслова першої дієвідміни і дієслова другої дієвідміни у початковій формі (неозначеній формі дієслова). Виграє той, хто напише більше таких дієслів.

III. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 118.)

— Хто написав вірш з домашньої вправи?

—Зачитайте виписані дієслова. До якої дієвідміни вони належать?

— Які споріднені дієслова дібрали до виділених слів?

1д. 1 д. 1д.

(Розфарбовані — фарбувати, хвиль — хвилювати, живих — жити.)

Поясніть розділові знаки у другому реченні вірша.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Робота над текстом (за вправою 119).

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

б) Висловлення почуттів від перечитаного тексту.

в) Підбір заголовка до тексту.

г) Виписування дієслів з визначенням належності до одної з дієвідмін. Прийшла — (1 д.),висіялося (1 д.),змивається (1 д.),жду (1 д.),позираю (1 д.),виходять (2 д.),летять (2 д.),нагортають (1 д.)тощо, г) Визначення кількості звуків і букв у слові.

— У слові вигріваютьсяменше звуків, ніж букв, тому що буквосполучення -ться(4 букви) позначає лише 2 звуки [ц':а].

2.Каліграфічна хвилинка.

З З З з Зз за зг зграя

Заспівали, задзвеніли, мов заграли кобзарі...

Де взялась весела зграя, жарогруді снігурі.

(Олександр Олесь)

— Назвіть дієслова у вірші. Визначте їх час та дієвідміну.

— Доберіть синонім до слова "жарогруді". (Червоногруді.)

—Назвіть слова, в яких звуків більше, ніж букв. (Зграя.)

3. Творче ознайомлення із закінченнями дієслів теперішнього і майбут­нього часу 1-ої особи однини і множини. (За табличкою вправи 120.)

4. Вивчення правила-висновку (с. 65).

Фізкультхвилинка.

5. Списування з граматичним завданням.

—Прочитайте і перепишіть. Замість крапок поставте потрібні букви. У дужках біля дієслів зазначте дієвідміну.

Ми з Оверком друж...мо, жив...мо — не туж...мо: разом ход...мо до школи, поруч в класі сид..мо, разом з школи ід...мо і не свар...мось ніколи. Ми з ним діл...мось усім, бо на те ж ми й друзі з ним!

(І. Муратов)

6. Виконання вправи 121 з послідовним коментарем.

а) Читання вірша, визначення особи дієслів, вжитих у вірші.

б) Виписування виділених дієслів зі зміною їх за зразком (с. 65).

в) Позначення закінчень у дієсловах і визначення дієвідміни за закінченнями цих дієслів.

V. Підсумок уроку.