III. Повторення вивченого матеріалу і підготовка до вивчення нового матеріалу.

— Спишіть текст з дошки, ставлячи дієслова, що в дужках, в минулому часі.

Я (понести) мале пташеня додому і (посадити) його всередину подвій­ного вікна. Воно не (літати), а тільки (бігати) вздовж шибок. Я (покласти) йому хліба, (поставити) води і (піти) геть. Коли ввечері я (повернутися) додому й (зазирнути) по пташеняти, то (побачити), що воно не (зачіпати) поживи, тільки (сидіти) в кутку і (дивитися) крізь вікно надвір.

(За І. Франком)

—Визначте число дієслів минулого часу.

— За допомогою питань і особових займенників визначте рід цих дієслів.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Вибіркове списування. (За вправою 141.)

а) Читання тексту, з'ясування значень незрозумілих слів.

б) Добір заголовка до тексту.

в) Висловлювання учнями почуттів від прочитаного тексту.

г) Вибіркове списування.

— Випишіть виділені речення. Підкресліть дієслова-присудки. (Зав­дання 2.)

— За допомогою питань і особового займенника визначте рід дієслів-присудків.

2. Вивчення правила-висновку про визначення роду дієслів минулого часу (с. 75).

Фізкультхвилинка.

3. Колективне виконання вправи 142.

— Прочитайте. Відшукайте речення з однорідними членами.

— Знайдіть дієслова-присудки, зв'язані з виділеними підметами. Випи­шіть їх.

(Дівча прийшло, брало, заспівало. Мати повила, співала, переливала.)

—Визначте ознаки цих дієслів, час, число, рід.

— Назвіть із записаних дієслова, що виражають завершену дію. (При­йшло, заспівало, повила.)

4. Каліграфічна хвилинка.

X X X х х х хе іх хи

Усміхнувся усміхнувся усміхнувся

Вийшов травень з гаю,

нивам усміхнувся,

потім на стежині,

як хлопчик, роззувся.

(М. Сицгаївський)

— Які слова, вирази вжито у переносному значенні?

— Визначте граматичну основу речення.

— Пригадайте, яка частина слова називається префіксом. Знайдіть слова з префіксом, поясніть правопис.

— Пригадайте правила переносу слів. Поділіть для переносу слово "вийшов". (Вийшов.)

—Запишіть синонімічний ряд: йшов, ступав, прямував, мандрував, топав, крокував, чимчикував. (Варто зачитувати цей синонімічний ряд зі словника синонімів української мови.)

5. Словничок. (Тепер.)

—На яке питання відповідає слово тепер? (Коли?)

—Чому це слово введено у словничок? (Тому що тут орфограма — ненаголошений звук [е].)

6. Творче списування (за вправою 143).

а) Колективне списування тексту із заміною слів в дужках дієсловами минулого часу.

б) Підбір спільнокореневих дієслів в неозначеній формі. (Завдання 2, вправа 143.)

шум — шуміти брязкіт — брязкати тупіт — тупотіти удари — ударяти

в) Бесіда за змістом вправи (за запитаннями учнів.)

V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання з інструктажем. Вправа 144.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Значення дієслівних форм на -ся (-сь). (Вправи 145-148.)

Мета. Формувати в учнів уявлення про особливості дієслів із -ся (-сь). Розвивати навички вимови і правопису дієслів із -ся (-сь). Розвивати зв'язне мовлення учнів.

Обладнання. Таблиця "Почуття".

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 144.)

— Про що розповідається у домашній вправі?

— Прочитайте заголовок, який ви підібрали до тексту.

— Зачитайте окремо зачин, основну частину і кінцівку.

— Зачитайте виписані дієслова. Назвіть рід і число цих дієслів.

III. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Фронтальне опитування.

— Яку частину мови називаємо дієсловом?

— На які питання відповідають дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часу?

— Що цікавого ви знаєте про рід дієслів?

2. Вибірковий диктант-загадка з подвійним завданням, а) Читання вчителем загадок.

— Перше завдання: виписати із загадок дієслова минулого часу.

— Друге завдання (секретне): не прохопитись словом, коли відгадаєте загадку, а тільки запам'ятати цю відгадку.

Текло, текло й лягло під скло. (Річка)

Лежало, поки лежалося, а як припекло, то й сліду не зосталося. (Сніг)

Балерина закружляла на підлозі край стола, притомилася, упала і в коробку спать лягла. (Дзиґа)

— Скорочено позначте рід над виписаними дієсловами.

— В яких дієсловах минулого часу неможливо визначити рід?

— Які відгадки називають явища природи? (Сніг, дощ.)

—Які ще явища природи ви знаєте?

IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Проблемна ситуація.

— Що означають дієслова на -ся (-сь)?

— Про це ми дізнаємось з наступної вправи.

2. Колективне виконання вправи 145.

а) Читання учнями віршів, порівняння їх за змістом, з'ясування значень невідомих слів.

б) Висловлювання почуттів, викликаних віршами.

в) Спостереження і порівняння дієслів із -ся (-сь) і без -ся (-сь).

—Якого змісту набуде речення "А бабуся одягає, дідусь в чоботи взуває", якщо до дієслів одягає, взуває додати -ться?

Висновок. Дієслова із -ся (-сь) називають дію, спрямовану на самого виконавця (на себе), без -ся (-сь) називають дію, спрямовану на іншу особу.

Фізкультхвилинка.

— Виконуйте вправи і впізнавайте у віршику слова на -сь, -ться.

Раз-два! Потягнулись, і прогнулись, розігнулись.

Ваші м'язи враз прокинуться, ваші губи посміхнуться.

3. Розвиток зв'язного мовлення (за вправою 146).

а) Розглядання малюнка на с. 77.

б) Виконання завдання-фантазії. (Завдання 2.)

в) Виконання письмового завдання: твір-мініатюра "У басейні".

— У творі вживайте дієслова на -ся.

г) Зачитування учнями творів.

4. Каліграфічна хвилинка.

О О О о о о ро оз ро ой то ом

Самі на себе дивляться ліси,

розгублені від власної краси.

Немов пройшов незримий Левітан,

то там торкнув їх пензликом, то там. (Л. Костенко)

—Хто такий Левітан? Які картини цього художника ви знаєте?

— Які слова вжиті у переносному значенні? (Дивляться ліси.)

— Знайдіть слова з префіксом. Поясніть їх правопис.

— Пригадайте правила переносу слів, поясніть перенос слова "пройшов".

5. Тренувальний диктант (за вправою 147).

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів. Предковічний (ліс) — який існує з давніх-давен.

б) Підкреслення дієслів на -ся. Скорочене позначення над цими дієсловами часу і числа.

V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 148.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Вимова і написання дієслів на -ся (-сь). (Вправи 149-151.)

Мета. Розвивати вміння правильно вимовляти, писати і вживати у мовленні дієслова із -ся (-сь). Виховувати почуття любові до рідної мови, розвивати інтерес до вивчення української мови.

Обладнання. Орфографічні словники (для роботи на індивідуальних картках).

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 148.)

1. Прочитайте речення. Назвіть, які букви були пропущені у словах.

— Які перевірні слова допомогли вставити пропущені букви?

— Прочитайте підкреслені дієслова минулого часу, назвіть рід і число підкреслених дієслів.

2. Індивідуальні картки.

Недавно ще гула метел...ця,

іще л...жав в н...зинах сніг,

а вже барвінку листя стел...ться

з...леним кил...мом до ні (г,х).

Воно під снігом і під кригою

всю зиму зел...нь берегло

і перше стрінуло з відлигою

в…сняне сонце і т…пло

1. Встав пропущені букви.

2. Простим олівцем підкресли словникові слова.

3. Над дієсловами минулого часу скорочено познач рід.

III. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Проблемна ситуація.

— Як треба вимовляти і писати дієслова на -ся.

Закон письма і вимови вивчай:

написано -ться, а ти [ц': а] вимовляй.

Хто рано прокидається,

зарядкою займається,

роботи не боїться,

той з двійками не знається,

від трійок відцурається і

завжди добре вчиться.

Закон письма і вимови вивчай:

написано -шся, а ти [с' : а] вимовляй.

Раненько прокидаєшся,

зарядкою займаєшся,

водою обмиваєшся,

швиденько одягаєшся,

в дорозі не спиняєшся.

Так, друже мій, ніколи

не спізнишся до школи.

2. Вивчення правила правопису і вимови -шся, -ться (с. 78).

3. Каліграфічна хвилинка-загадка.

Вд ві роз бивається розбивається

Вдень вікно розбивається, а вночі само вставляється.

(Ополонка)

— Відгадайте загадку.

— Якою частиною мови є слово-відгадка? ,

— Відшукайте в загадці слова на орфограму, яку ми сьогодні вивчаємо.

— Яка це частина мови?

— Визначте час, особу і число дієслів загадки.

4. Колективне виконання вправи 149.

а) Запис новоутворених слів за зразком.

б) Складання речень з двома дієсловами за схемами у підручнику.

Наприклад.

Схема 1. Ти привітаєш Івася з Днем народження.

Схема 2. Ти привітаєшся з Івасем у школі.

Фізкультхвилинка.

5. Робота з прислів'ями. (За вправою 150.)

а) Читання прислів'їв і пояснення їх змісту.

б) Списування прислів'їв, розкриваючи дужки.

— Поясніть написання не з дієсловами.

в) Вправляння у у правильній вимові дієслів на -шся, -ться.

—Виберіть два прислів'я і прочитайте їх так, ніби виступаєте на сцені театру.

г) Визначення часу і особи дієслів на -ся.

6. Конкурс редакторів. (Текст для редагування записаний на дошці.)

—Діти, оголошено конкурс на кращого редактора шкільної газети. Перший етап конкурсу передбачає участь всіх учнів. Для цього потрібно самостійно й правильно виконати завдання.

— Спишіть текст, замінюючи дієслово засвітиться, де потрібно, близькими за значенням дієсловами в минулому часі.

На море та землю спустився тихий вечір. Засвітилися вікна будинків приморського міста. На маленькому острівку засвітився ліхтар маяка. Високо в небі засвітилися зорі, а між ними засвітилися зелені й червоні вогники літака. На всіх пароплавах, що стояли в порту, засвітилося електричне світло.

Слова для заміни: заблищати, засяяти, спалахнути, загорітися, заблимати, заіскритися.

IV. Підсумок уроку.

V. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 151, правило на с. 78- 79.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Узагальнення знань і вмінь з теми "Дієслово". (Вправи 152-155.)

Мета. Узагальнити знання про ознаки дієслова, закріпити навички правопису не з дієсловами та особових закінчень. Удосконалювати вміння розпізнавати часові форми дієслова та вміння правильно вимовляти дієслова з -ться, -шся. Розвивати інтерес до вивчення рідної мови.

Обладнання. Таблиця "Почуття".

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів.

— Яку частину мови ви вивчаєте?

—Як називається початкова форма дієслова?

— На які питання відповідає неозначена форма дієслова?

— Які часові форми дієслова ви знаєте?

—Як змінюються дієслова минулого часу? теперішнього? майбут­нього?

— Коли можна визначити рід дієслова?

— Як визначити дієвідміну дієслова?

—Яким членом речення найчастіше є дієслово?

III. Узагальнення і закріплення вивченого матеріалу.

1. Повторення ролі дієслів у реченні. (За вправою 152.)

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

б) Висловлення почуттів від прочитаного тексту.

в) Виписування граматичних основ з речень.

1-ше речення. Лукаш майстрував.

2-ге речення. Він вистругував, склеював, натягував.

3-тє речення. Скрипонька вийшла.

4-те речення. Лукаш пофарбував.

г) Креслення схеми першого речення.

Учора вранці Лукаш майстрував собі скрипку.

2. Повторення про дієслово як частину мови. (За вправою 153.)

а) Читання вірша, визначення його головної думки.

б) Виписування з вірша дієслів. Визначення дієвідміни.

в) Розбір одного з дієслів вірша (на вибір) як частини мови за поданим планом.

1. Аналізоване дієслово.

2. Початкова форма.

3. На яке питання відповідає?

4. Час.

5. Число.

6. Особа (у дієслів теперішнього і майбутнього часу).

7. Рід (у дієслів минулого часу однини).

8. Дієвідміна.

9. Яким є членом речення?

Наприклад.

Сяє — сяяти, що робить? Теперішній час, однина, 3-я особа, І дієвід­міна, присудок.

Фізкультхвилинка.

3. Робота над реченнями. (За вправою 154.)

а) Читання речень, з'ясування значень невідомих слів.

б) Опрацювання першого, третього і п'ятого речень за алгоритмом. (Додаток 7.)

в) Креслення схем речень.

Перше речення. Назустріч сонцю золотому усмішка радісна летить.

П'яте речення. Два хлопчики на ставочку ловлять рибку в холодочку.

4. Повторення правопису дієслів на -ся. Вибірковий диктант.

Якщо ти випадково знайдеш гніздо пташки, зразу ж тихенько відійди від нього. Річ у тім, що коли з'являється біля гнізда людина, пташка вилітає з нього і не повертається, поки людина не відійде. Якщо ти довго знаходитимешся біля гнізда, то пташенята у яйцях можуть загинути.

Особливо небезпечно брати яйця в руки, бо після цього птахи, можливо, зовсім не повернуться до гнізда.

— Випишіть дієслова на -ся. Поясніть правопис цих дієслів.

IV. Підсумок уроку. (За запитаннями на с. 81.)

V. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 155.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Контроль навчальних досягнень (тести) за темою "Дієслово".

Мета. Перевірити рівень засвоєння учнями знань з теми "Дієслово".

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Виконання тестів.

1 варіант.

1. Що таке дієслово?

а) Частина слова;

б) частина мови, що означає дію предмета;

в) слово, що вказує на ознаку предмета;

2. Дієслова теперішнього часу відповідають на питання...

а) що робить? що роблять?

б) що робив? що зробив?

в) що буде робити? що зробить?

3. Дієслова теперішнього часу змінюються за...

а) родами;

б) числами;

в) особами і числами.

4. Неозначена форма дієслова є...

а) його початковою формою;

б) формою теперішнього часу;

в) формою минулого часу.

5. Скільки дієвідмін має дієслово?

а) Три;

б) дві;

в) жодної.

6. Не з дієсловами пишеться...

а) разом;

б) окремо.

2 варіант.

1. Дієслово — це ... .

а) частина слова;

б) частина мови, що означає назву предмета;

в) частина мови, що означає дію предмета.

2. У реченні дієслово є...

а) другорядним членом;

б) підметом;

в) присудком.

3. Дієслова минулого часу змінюються за...

а) особами;

б) родами і числами;

в) числами і особами.

4. На які питання відповідають дієслова минулого часу?

а) що робить? що роблять?

б) що робив? що зробив?

в) що будуть робити? що зроблять?

5. Неозначена форма дієслова відповідає на питання...

а) що робити? що зробити?

б) що зробити?

в) що робить?

6. Дієслово "співати"належить до...

а) першої дієвідміни;

б) другої дієвідміни.

ІІІ. Збір зошитів.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Ознайомлення з прислівником як частиною мови. (Вправи 156-161.)

Мета. Ознайомити з основними ознаками прислівника як частини мови. Вчити впізнавати прислівники в усному і писемному мовленні, влучно добирати відповідно до мовленнєвої ситуації.

Обладнання. Таблиця словникових слів "Словничок", таблиця "Почуття", орфографічні словники, аркуші паперу з альбома.

Хід уроку