II. Повторення вивченого на попередньому уроці. 1. Фронтальне опитування.
— З чого складається наше мовлення? (З речень.)
— Які бувають речення за метою висловлювання? (Розповідні, питальні, спонукальні).
— З чого складається речення? (Зі слів.)
—На скільки частин мови поділено всі слова української мови? (10.)
—Яка частина мови відповідає на питання що робить? що робив? що зробить?
—Назвіть будь-яке дієслово у 2-ій особі однини теперішнього часу. Доведіть.
— Міркуйте так:
Стрибаєш — закінчення -єш, ставимо питання що робиш? Дієслово зв'язане із займенником другої особи однини (ти), отже, дієслово вжито у 2-ій особі однини в теперішньому часі, бо означає дію, що відбувається тепер.
2. Робота з прислів'ями, записаними на дошці. (З наступною самоперевіркою.)
—Спишіть прислів'я, вставивши потрібну букву на місці крапок.
Дерево зруба...ш — назад не постав...ш.
В ліс не ПОЇД...Ш, то й на печі змерзн...ш.
Не дожен...ш і конем, що запізн..ш одним днем.
Не пережу...ш — не проковтнеш.
Підкресліть дієслова, визначте їх особу, число, час, виділіть закінчення. (Після виконаної учнями роботи, вчитель вставляє пропущені букви, діти звіряють правильність своїх записів.)
III. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 129.)
1. Перевірка домашнього завдання проходить в групах у вигляді взаємоперевірки. Діти обмінюються конвертами. Читають адресовані їм листи, бажано під звуки мелодії, обмінюються враженнями, перевіряють граматичне завдання.
2. Коротка бесіда про лист як інформацію особисту, тому навіть вчитель не має права їх читати. Вчити дітей культури епістолярного спілкування.
IV. Робота над вивченням нового матеріалу.
1. Проблемна ситуація.
— Хто може дати відповідь на питання підручника на с. 69? Що треба знати про написання закінчень у дієсловах 3-ої особи?
— Спочатку назвіть займенники 3-ої особи однини і множини? (Він, вона, воно, вони.)
2. Вправа-дослідження.
— Підберіть дієслово 3-ьої особи однини теперішнього часу і поставте його в множині. Запишіть це.
Наприклад:
малює— малюють — І д. мету— метуть — І д. кричить — кричать — II д. мовчить — мовчать — II д. стоїть— стоять — II д.
— Визначте закінчення записаних дієслів, позначте їх дієвідміну.
3. Ознайомлення з особовими закінченнями дієслів 3-ої особи теперішнього і майбутнього часу. (За вправою 131.)
4. Вивчення правила-висновку про особові закінчення дієслів І і II дієвідміни у 3-ій особі однини і множини (с. 70).
5. Вибіркове списування. (За вправою 130.)
а) Читання тексту, словникова робота. Демонстрування ілюстрації жайворонка.
б) Висловлювання учнями почуттів, викликаних оповіданням.
в) Підбір заголовка.
г) Вибіркове списування.
— Випишіть дієслова теперішнього часу. Над кожним словом позначте скорочено дієвідміну. (Чуєте, прислухається, замовкає, насторожується, шелестить, біжить, злітає, бачите, дивіться, піднімається, зустрічає, бачить, співає.)
— Відшукайте якнайшвидше у першому реченні слово, в якому більше звуків, ніж букв, і слово, у якому звуків менше, ніж букв. Доведіть. (Більше звуків — чуєте, більше букв — трепетання.)
Фізкультхвилиика.
6. Каліграфічна хвилинка (творчого характеру).
уть уть уть ють ють ють; ать ать ать ять ять ять
— Складіть якнайбільше дієслів 3-ої особи множини теперішнього часу на тему "Дитячі розваги". Початок такий:
Вони танцюють, ...
7. Робота над текстом (за вправою 132).
а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.
Варто зачитати значення слова баня за тлумачним словником і показати ілюстрації церков з золотистими куполами (банями).
б) Підбір заголовка до тексту.
— Хто ж написав таке гарне оповідання? (Михайло Старицький — український письменник.)
в) Бесіда за змістом оповідання. РЗМ.
— Про яку пору року йдеться в тексті? Які слова на це вказують?
— Які почуття викликає це оповідання?
— Яким словом у тексті названо спів жайворонка? (Трель.)
— Пофантазуйте, яким був настрій у письменника, коли він писав ці рядки.
г) Творче списування.
— Спишіть текст, замінюючи дієслова минулого часу дієсловами теперішнього часу.
Позначте у них закінчення.
V. Підсумок уроку.
Вибірковий диктант (з логічним навантаженням).
— Випишіть дієслова із тексту-загадки, яку я повільно читатиму.
Сниться принцесі сон, начебто йде вона прекрасним підземним королівством. Горять свічки, лунає музика, навколо квіти, фонтани... І раптом із найдальшої кімнати вистрибує дракон. От-от може трапитись непоправне. Що треба зробити принцесі?
— То що ж треба зробити принцесі, щоб не потрапити в лапи дракона? (Прокинутись).
— Позначте скорочено над кожним виписаним дієсловом, до якої дієвідміни воно належить.
VI. Домашнє завдання з інструктажем. Вправа. 133.
— Діти, сьогодні у вас фантастичне завдання. Напишіть короткий твір про те, чого ви прагнете в житті, як ви бачите майбутнє і яким уявляєте життя. Це може бути: твір-фантазія, твір-мрія, твір-вигадка, твір-програма майбутнього президента чи твір-завдання майбутнього. Дайте назву своєму твору.
№ уроку_______ Дата__________
Тема. Правопис ненаголошених особових закінчень дієслів теперішнього І майбутнього часу. (Вправи 134-136.)
Мета. Вчити застосовувати вивчені правила на практиці. Виробляти навички правопису ненаголошених особових закінчень. Продовжувати вчити правильно вживати дієслова у своєму мовленні.
Обладнання. Малюнки весняних квітів, таблиця словникових слів, орфографічні словники.
Хід уроку
I. Організація класу до уроку.
II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 133.)
1. Оголошення конкурсу президентських програм щодо розвитку школи, освіти і життя.
2. Зачитування учнями творів. Оцінювання класом заслуханих творів, вибір найкращої програми. Аргументування свого вибору.
ІІІ. Каліграфічна хвилинка.
вс вс станеш неш встанеш
з з зр об ши ши зробиш
Раніше встанеш — більше зробиш.
— Поясніть зміст прислів'я.
— Відшукайте у прислів'ї дієслова, поставте в них наголоси. Підкресліть У цих дієсловах ненаголошені [е], [и]. До якої дієвідміни належать ці дієслова?
IV. Робота над вивченням нового матеріалу.
1. Проблемна ситуація. (За матеріалами вправи 134.)
а) Читання слів.
— Які букви пропущено в словах? (е, и)
— У яких дієсловах легко вставити пропущені букви? (У словах, де пропущені букви позначають наголошений звук.)
— В інших словах пропущена буква позначає ненаголошений звук, тому це викликає труднощі під час написання.
б) Розв'язання проблемної ситуації через ознайомлення з правилом і таблицею.
в) Визначення дієвідміни кожного дієслова, у якому ще не вставлені пропущені букви.
Висновок. У ненаголошених особових закінченнях дієслів І дієвідміни пишемо е, є; у дієсловах другої дієвідміни пишемо и, ї.
2. Тренувальна вправа 135.
Вправа виконується з аргументованим коментарем кожної орфограми.
а) Записування слів, вставляючи пропущені букви.
б) Записування речень з трьома дієсловами (на вибір).
Фізкультхвилинка.
3. Робота з орфографічним словником.
— Відшукування в орфографічному словнику слова напам'ять.
—На яке питання відповідає це слово? (Як?)
— Яка частина мови відповідає на питання які
— Запишіть це слово у таблицю словничка в колонку "Інші слова".
4. Каліграфічна хвилинка.
на на пам пам'я м'я напам’ять напам'ять напам'ять напам'ять
Цей вірш ми вивчимо напам'ять.
—Діти, щоб це речення не було неправдою, приступаймо до вивчення вірша, який буде потрібний під час вивчення наступної теми.
5. РЗМ. Вивчення напам'ять вірша Платона Воронька "Облітав журавель".
Облітав журавель сто морів, сто земель, облітав, обходив, крила, ноги натрудив.
Ми спитали журавля:
— Де найкращая земля? —
Журавель відповідає:
— Краще рідної — немає!
6. Самостійна робота (з наступною взаємоперевіркою).
—Спишіть прислів'я, вставляючи пропущені букви в дієсловах. Скорочено позначте дієвідміну цих дієслів.
Якщо зранку попрацю...ш — потім не пожалку...ш.
Не побіга...ш — не пообіда...ш.
Через вікно весь світ не побач...ш.
Одним пальцем голки не вдерж...ш.
7. Огляд виставки "Квіткова експозиція".
— Розгляньте "Квіткову експозицію".
— Назвіть квіти, які ви знаєте. (Тюльпан, нарцис, бузок, конвалія, підсніжник, первоцвіт, медунка.)
— Уважно розгляньте конвалію, тому що ця квітка допоможе вам виконувати домашнє завдання.
V. Підсумок уроку.
|