|
|
Тема уроку№9: Основні методи виробничого навчання.1. Загальні положення про методи навчання. 2. Класифікація методів 3. Словесні методи виробничого навчання. В умовах реформування системи освіти в Україні пошук відповіді на питання «Як навчати?», стає для майстрів виробничого навчання традиційним, постійно виводить на таку дидактичну категорію, як методи навчання. Успіх виробничого навчання значною мірою залежить не тільки від правильного визначення його мети і змісту, а й від засобів досягнення цієї мети, тобто від методів навчання, які застосовуються майстром виробничого навчання у різних навчально-виробничих умовах. Тому завдання підвищення ефективності підготовку спеціалістів вимагає удосконалення змісту навчально-виробничого процесу, застосування різноманітних форм та методів проведення занять. Майстер виробничого навчання успішно та ефективно проводить заняття, формує у учнів необхідну професійну та особистісну компетентність при умові, якщо він сам володіє системо сучасних методів і прийомів навчання. Слово «метод» у перекладі з грецької означає - спосіб дії для досягнення певної мети. З іншого боку - (шлях до чогось; засіб пізнання або спосіб відтворення у мисленні практичної діяльності - практичним умінням та навичкам). Методи виробничого навчання класифікують в залежності від джерел інформації, на основі якої відображаються знання, вміння та навички, а також на характери та відношенні діяльності майстра виробничого навчання і учнів. Основним джерелом інформації у навчально-виробничому процесі є - слово,чуттєвий образ та практична діяльність. І дійсно, слово, наочний посібник та практична діяльність широко використовуються у навально-виробничому процесі. Відповідно цьому методи виробничого навчання поділяються на групи:словесні;наочні;практичні. Крім цього є методи контролю успішності – перевірка й оцінка професійних досягнень учнів.
Розглянемо кожний метод окрем
Методами виробничого навчання називаються — основні способи спільної діяльності майстра з учнями, завдяки яким учні оволодівають знаннями, вміннями та навичками, професійною майстерністю розвивають творчі здібності, розумові і фізичні сили. Методи виробничого навчання повинні відповідати наступним вимогам: 1. Підвищення ефективності навчально-виробничого процесу. 2. Проведення навчання на основі виробничої праці. 3. Доступність та посильність навчання, врахування вікових та індивідуальних особливостей слухачів. 4. Міцність засвоєння професійних умінь та навичок. 5. Виховний характер виробничого навчання. 6. Взаємозв’язок наочності з пізнавально-творчим та розвиваючим характером навчання. 7. Мотивація навчально-виробничої діяльності – це те, що спонукає людину до дії. 8. Стимулювання інтересу і потреби навчатися, спонукання до учіння.
Методи виробничого навчання класифікують в залежності від джерел інформації, на основі якої відображаються знання, вміння та навички, а також на характери та відношенні діяльності майстра виробничого навчання і учнів. Основним джерелом інформації у навчально-виробничому процесі є - слово,чуттєвий образ та практична діяльність. І дійсно, слово, наочний посібник та практична діяльність широко використовуються у навально-виробничому процесі. Відповідно цьому методи виробничого навчання поділяються на групи:словесні;наочні;практичні. Крім цього є методи контролю успішності – перевірка й оцінка професійних досягнень учнів.
Словесні методи навчання
Тема уроку №10: Наочні методи виробничого навчання Показ трудових прийомів. Демонстрація наочних посібників.
Показ трудових прийомів –метод виробничого навчання, за допомогою якого у учнів формулюється точний і конкретний обрах трудових дій, якому вони наслідують і з яким зрівнюють свої вчинки. Схема показу прийомів
УМОВИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ПОКАЗУ: 1. Усвідомлення учнів практичної важливості прийомів що вивчаються, необхідність правильного їх використання на практиці. 2. Забезпечення хорошої видимості показуємих прийомів для всіх учнів. /правильний вибір місця показу, нормальне освітлення, правильне розміщення учнів і т.п./ 3. Використання наочних посібників. 4. Правильне використання інструкційних карт. 5. Демонстрація спеціальних кінофрагментів, прийоми трудових дій. 6. Повторність показу. 7. Попутний контроль засвоєння учнями показуємого. 8. Індивідуальний показ прийомів на робочому місці учня 9. Використання явища “переносу навика”. 10. Правильне та обов’язкове поєднання показу і пояснення. Багатослів’я шкідливе. 11. Попередня підготовка майстра до показу трудових прийомів, вивчення технічних та технологічних вимог, трудових дій і умов правильного виконання них учнями, вправи в виконанні дій з використанням допоміжних засобів навчання.
Тема урок №11: Практичні методи виробничого навчання.
1. Вправи, як основний метод виробничого навчання. 2. Самостійне спостереження учнів. Вправа— це цілеспрямоване, свідоме, багаторазове повторення трудових дії з метою послідовного удосконалення їх виконання, поступове формування професійних умінь та навиків, організоване майстром виробничого навчання у визначеної системи та послідовності. Основні вимоги до вправ: 1. Цілеспрямованість: навчальна — чому навчитись, що засвоїти, відпрацювати, закріпити, удосконалити, чого досягти і т. д.; виробнича— що, як і скільки зробити у процесі виконання вправи. 2. Активність і свідомість дій. 3. Кожна вправа повинна забезпечувати інтерес і мотивацію діяльності учнів. 4. Поступове ускладнення вправ — за змістом, дидактичними завданнями, навчально-технічними вимогами, ступені складності та самостійності учнів . 5. Правильне чередування вправ за часом. 6. Кожна наступна вправа взаємопов'язана з попередньою, і включає основну мету - правильність, точність, швидкість, самостійність, творчість. 7. Самоконтроль виконання дій. 8. Керівна роль майстра виробничого навчання.
Класифікація вправ
Питання для закріплення та контролю якості засвоєння навчального матеріалу. 1. Основні вимоги до уроку? 2. Типи уроків в залежності від теми і мети заняття. 3. Структура уроку виробничого навчання. 4. Основні форми організації навчально-виробничої діяльності учнів. 5. Яка дидактична основа класифікації методів виробничого навчання? 6. Дати характеристику словесним методам виробничого навчання. 7. Демонстрація наочних посібників – дати аналіз: види, функції, вимоги до демонстрації. 8. Наочні метоли виробничого навчання – вправи учнів: види, основні навчальні завдання. 9. Показ виконання трудових прийомів. 10. Основні умови підвищення ефективності показу трудових прийомів. 11. Проаналізуйте основні методи виробничого навчанняз точки зору єдності та взаємозв’язку діяльності майстра – інструктування і діяльності учнів – вчення.
|
|
