Види обліку, вимоги до обліку, облік виконання навчальних планів та програм
1. Основні завдання обліку виробничого навчання.
2. Види обліку, вимоги до обліку.
3. Облік виконання навчальних планів та програм.
1. Основні завдання обліку виробничого навчання.
Облік виробничого навчання виявляє дві основні функції.
По-перше, облік це система організаційно-педагогічних заходів, направлених на підведення підсумків результатів якості виробничого навчання. По результатам облікових заходів та оцінки виконаних завдань, перевірочних робіт і т.д., відображуваних у облікових документах, дається висновок про успішність виробничого навчання учнів, про успішність діяльності майстра та успішність діяльності навчального закладу в цілому. Це офіційна функція обліку яка відображена у нормативних документах.
Разом з тим облік – це обов’язкова, невід’ємна ланка навчального процесу, органічна частина виробничого навчання. Це друга сторона – друга функція обліку.
Контроль є важливим чинником управління навчально-виробничого процесу, одним з дієвих засобів підвищення ефективності пізнавальної діяльності. Контролюючий етап навчання включає перевірку, оцінку та облік і є основною складовою діагностування (об’єктивного визначення результатів навчання).
Об’єктом оцінювання навчальних досягнень учнів є знання, рівень розвитку інтелектуальних, загально навчальних і соціальних умінь, досвід творчої діяльності учнів й досвід емоційно-ціннісного ставлення до навколишньої дійсності.
Завдання обліку
Облік виробничого навчання включає наступні складові частини навчального процесу:
· особистий облік, тобто фіксація, порівняння з вихідними даними (величинами), підрахунок, закінчення, і таке інш.;
· контроль, тобто процес визначення відповідності знань, умінь учнів результатів їх діяльності вимогам, правилам, нормативам і т.д.;
· оцінка – міркування про успішність, правильності, якості навчально-виробничої діяльності учнів.
Облік в основному виконує навчальні та виховні функції.
Розкриваючи навчальні і виховні функції-задачі обліку необхідно особу увагу приділити наступним положенням:
- облік це неперервна функція навчального процесу на всіх його етапах;
- контроль забезпечує встановити зворотний зв’язок між майстром та учнями і тим самим сприяє керуванню навчальним процесом;
- контроль це не тільки засіб перевірки досягнень учнів, а й сигналом якості навчальної діяльності майстра;
- контролю і оцінка це мощний фактор навчання, виховання та розвитку учнів;
- єдність контролю та оцінки учнів майстром і самоконтроль та самооцінка учнями своїх успіхів.
Оцінюючи студентів з кожного конкретного завдання по темі програми, розділу та семестру потрібно виявити:
- глибину розуміння суті поставленого завдання;
- уміння формувати думку, аргументувати відповідь;
- уміння використовувати теоретичні знання при розв’язанні практичних задач;
- уміння користуватись нормативними документами.
Основні завдання обліку ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ:
1. Підвищення інтересу учнів до роботи;
2. Виховання відповідальності за якість знань, умінь і навичок;
3. Дисциплінувати учнів, розвинути їх активність;
4. Контролювати своєчасність виконання навчального плану і програми
ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ;
5. Контролювати відвідування учнями занять;
6. Знайти недоліки роботи майстра чи правильно він застосовує форми і методи навчання;
7. Розробити заходи по усуненню недоліків.
Вимоги до обліку успішності:
1. Своєчасність і систематичність;
2. Індивідуальність і всебічність (визначається фактичний рівень знань кожного учня і групи в цілому);
3. Об’єктивність і диференційність (оцінка виставляється комплексна по визначеним критеріям оцінок - вони різні при вивченні операційних тем і складних комплексних робіт);
4. Оцінка повинна бути справедливою до відома учня і обгрунтована з поясненням.
Види обліку успішності учнів:
1. Поточний
2. Періодичний
3. Підсумковий
Поточний облік - здійснює майстер безпосередньо в процесі уроку.
Оцінки учні отримують:
1. При вивченні операційних тем, за тему в цілому, якщо тема складна, то за кожну підтему;
2. При виконанні складних комплексних робіт за кожний виріб.
Основні методи перевірки знань, умінь та навичок при поточному обліку: усне опитування за допомогою бесіди; при виконанні та прийманні робіт, поточне спостереження майстра; відповіді учнів на питання майстра і по карткам - завдання (письмово) при вступному інструктажі не оцінюється, але якість відповіді враховується в загальній оцінці за тему або підтему.
Основні методи:
1. Поточне спостереження за роботою учнів;
2. Бесіда з учнями при виконанні завдань та приймання учбово- виробничих робіт;
3. Прийом та перевірка виконаних робіт.
Вірно оцінити роботу учнів майстер зможе використовуючи ці методи у сукупності, враховуючи всі сторони діяльності учнів.
При виставленні оцінок за операційну тему або підтему головним чином необхідно орієнтуватися на результати останніх занять, коли учні всі вже накопичили деякий досвід та показують дійсний рівень своїх навичок та умінь.
Аналізуючи результати поточного обліку успішності майстер має змогу обирати найбільш раціональні та ефективні методи на форми навчальної роботи.
Періодичний облік успішності - ціль: перевірка якості засвоєння учнями виробничих знань та формування у них відповідних умінь та навичок на визначених етапах в/и.
Періодичний облік здійснюється шляхом виконання учнями перевірочних робіт. Вони проводяться після вивчення окремих розділів програми і обов’язково наприкінці кожного періоду.
При визначенні успішності за півріччя за основу береться оцінка за перевірочну роботу та враховуються поточні оцінки.
Перевірочні роботи дозволяють не тільки встановити та виправити недоліки у професійній підготовці учнів, але й оцінити якість навчальної роботи самих майстрів ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ, виявити упущення їх діяльності, дають змогу помітити конкретні шляхи подальшого покращення навально-виховного процесу.
Підсумковий облік успішності - здійснюється шляхом проведення випускних кваліфікаційних іспитів.
Склад комісії визначається та затверджується управлінням проф. тех. освіти. Випускні кваліфікаційні іспити проводяться з метою визначення рівня виробничої кваліфікації учнів, їх підготовленості до самостійної роботи на виробництві. До іспитів допускаються учні, що закінчили повний курс навчання згідно з навчальними планами та програмами, та отримали позитивні підсумкові оцінки з усіх предметів ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ, в/п та поведінки.
Випускні іспити містять в собі:
1. Виконання учнями кваліфікаційної (пробної) роботи;
2. Письмової екзаменаційної роботи;
3. Перевірка знань в межах вимог кваліфікаційної характеристики.
Кваліфікаційні роботи виконуються на робочих місцях. Учні, що мають відмінну успішність з т/н і ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ даються кваліфікаційні роботи на підвищеним рівень кваліфікації.
Оцінку якості виконання кваліфікаційної роботи дає екзаменаційна комісія. Виконання письмової екзаменаційної роботи - ціль: перевірити уміння учнів використовувати отримані теоретичні знання, при вирішенні виробничих питань.
Теми завдань визначає викладач спец, технології з майстром.
Вони містять:
1. Розробку та опис технологічного процесу;
2. Вибір та короткий опис обладнання, інструментів, пристосування;
3. Розрахунок параметрів процесу роботи, технологічні вимоги;
4. Опис передових методів праці.
Екзаменаційна комісія визначає загальну оцінку випускних іспитів та вирішує питання про присвоєння учню розряду на професію.
|