Функциональные состояния кок регулятор профессиональной деятельности

как состояние различных подсистем, обеспечивающих лизацию данной деятельности;

• комплексности. Под этим подразумевается необход
мость разработки психодиагностического комплекса, вклз
чающего регистрацию показателей разного уровня анали;
психологического, психофизиологического, деятельности*

• деятельной отнесенности, или включенности. Это цр
полагает включение в диагностический комплекс в качес
определяющих параметров показателей деятельности;

• динамичности, туе. динамический анализ, позволяв
щий контролировать наличие детерминант исследуемых
стояний, моментов их проявления на разных уровнях и
следствий в развитии состояний;

• целостности. Означает, что психодиагностика ФС
должна нарушать целостности выполняемой человеком
ятельности, особенно в реальных условиях, не прерывать
не переключать человека на другую деятельность, что ъ
жет в реальных условиях вызвать ошибки и даже срыв д<
тельности;

• объективности. Предполагает, что психодиагност]
ФС не должна зависеть от квалификации эксперимента¹:
или эксперта и должна иметь однозначную интерпрет*
быть статистически достоверной;

• достоверности. Является существенным для ситу^
когда высока цена ошибки человека; когда оценка готовз
сти человека к деятельности должна быть проверена в оч<
короткие сроки, в реальном режиме времени;

• прогностичности, позволяющий на основе проведе]
психодиагностики текущего наличного состояния пре^
деть качественные и количественные сдвиги в состоя]
работоспособности человека;

• выделения системообразующего фактора исследуем
tq континуума состояний. Позволяет направленно созд;
психодиагностический комплекс;

• валидности. Предполагает выделение области прим*
ния психодиагностической процедуры, разработку йзд
дуальных норм для различных групп.

Для диагностики состояний нужны, в основном, нес; ективные признаки, которые, не нарушая естественной недеятельности человека, не изменяя обычной мотива позволяли бы различать интересующие наблюдателю с<

яния. Для этого необходимо, чтобы различным субъектив­ным явлениям соответствовали бы различные объективные процессы. К сожалению, многие важные психофизиологи­ческие состояния могут не иметь даже субъективной опре­деленности. Выделяют две группы критериев, с помощью которых оценивают состояние субъекта: физиологические и психологические показатели.

Значение физиологических методов состоит в том, что они дают возможность, во-первых, объективной диагностики со­стояния, обеспечивают возможность соотнесения психологи­ческих явлений с органической основой; во-вторых, количе­ственно оценить наблюдаемые сдвиги в функционировании той или иной системы. Наиболее распространейы электрофизио­логические показатели: электроэнцефалограмма (ЭЭГ) — ин­дикатор уровня активации головного мозга; электрокардиог­рамма (ЭКГ) — оценка возбудимости сердечной мышцы; электромиограмма (ЭМГ) — показатель мышечного тонуса и уровня возбудимости мышц; кожно-гальваническая реакция (КГР) — индикатор реакции вегетативной нервной системы, связанной с активностью ретикулярной формации мозга; реоплетизмограмма (РПГ) — характеризует сосудистый тонус и уровень кровоснабжения органа. Вегетативные показатели: частота пульса, дыхания, кровяное давление, состояние тонуса сосудов, температура тела, биохимические сдвиги, исследова­ние гормональной активности. Главная проблема, возникаю­щая перед исследователем при использовании физиологичес­ких методов, — проблема неспецифичности физиологических показателей. Выход из этого положения — использование ком­плекса методов.

В психологических методах исследования выделяют два направления: методики субъективной диагностики, среди которых — методы субъективного шкалирования и опрос­ники; и методы психометрического тестирования. Преиму­щества опросников —хорошо разработанная симптоматика того или иного состояния, простота ответа, удобства обра­ботки. Недостатки — отсутствие количественной оценки вы­раженности состояния. Обычно опросник рассчитан на ди­агностику строго определенного вида состояния (стресс, утомление, монотония), т. е. заранее предполагается нали­чие определенного состояния. Применение шкал для изуче­ния состояний базируется на оценке возникающих пережи-

Глава 3. ПСИХОЛОГИЯ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ваний в процессе того или иного состояния. Достоинства шка~, лирования состояния — в возможности получения количе* ственнои оценки признака. Недостатки данного метода состо^ ят в трудности дифференцировки и анализа признаков, необходим определенный уровень обучения, культуры, интел^ лекта у исследуемого. Использование психометрических ме тодов тестирования связано с оценкой успешности выполне ния определенного вида деятельности. Преимущества это группы методик заключаются в том, что непосредственно ха? рактеризуют функциональные возможности субъекта в цессе конкретной деятельности, исключают возможность со знательного завышения эффективности деятельности, т. е в какой-то мере объективны. Недостатки связаны с тем, чт задачи, по выполнению которых судят о ФС, часто имеют мад< общего с реальной деятельностью. Методы позволяют дат оценку лишь результативной стороне деятельности, ниче не сообщая о причине ц процессуальной стороне.

Исходя из понимания ФС как интегральной характерней стики наличных свойств и качеств человека, определи ющих эффективность деятельности, можно сделать вывод! необходимо применение комплексных методов, объединяв ющих достоинства всех подходов. Комплексный подхо, дает возможность изучать деятельность и состояния систему но и обобщенно.